| 标题 | 试析语文多文本阅读教学活动的开展 |
| 范文 | 李长艳 摘要：在我国悠久的文化历史当中，语言文学与文化一直是我国特有的表现方式，不论是古代的诗词、文言文，还是现代的散文、小说等等都是我国最为骄傲的文化瑰宝。因此我们对于语文的教育不但比其他学科要早重视度也是最高，语文作为一个学生重要的学习基础，只有具备了一定的语文知识才能够良好的开展未来的学习生活以及生存发展，尤其是在信息高速流通的现代社会当中，想要能够符合现代社会的发展需求，就需要具备综合性全面素质和知识技能，所以在我国现代语文教学当中不论是教学理念还是教学目的都发生了一定的改变，相对应的教学内容和教学方式也有了创新，其中多文本阅读教学以其内容丰富、知识面广成为了语文教学中的一大亮点。 关键词：语文教学;多文本阅读教学;活动开展策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-371 语文教学主要就是通过大量的阅读来学习相应的知识内容、生词生字、表达技巧等多种知识文化和技能，尤其是现代语文教学，对于学生的要求从知识文化学习提高到了综合素质培养、核心素养等多方面的教育，因此在现代教学中我们最为主要的就是创建多元化的阅读教学模式来提增加学生的语文知识含量。而多文本阅读教学就是我国现代语文教学当中，为了扩大学生知识范围、拓宽学生学习视野而新兴的一种教学方式，其主要是指学生在语文学习过程中阅读大量不同的类型、题材、表达、内容的文章，让学生可以接触到更加多元化的语文知识内容，从而提高自身的语文学习能力以及运用技巧，通过这一阅读过程完成相应的教学目的。因此本文就针对多文本阅读教学活动的开展策略进行简要分析，希望能够为这一教学活动提供一些帮助。 一、多文本阅读教学活动的开展策略 （一）以课堂内容为基础实现深入阅读 在現代教学当中，我们不但增加了教学的内容，更创建了多样化的教学模式来丰富学生的知识含量，让学生能够在多文本阅读当中体会语文知识的多样性，从而体会到语文阅读的快乐，同时通过一个文章实现多元化文本阅读，将学生的语文知识变得纵深宽广，打破课堂环境的局限性，充分实现学生阅读自主选择权。 例如在我们的语文教学过程中会有很多的名著，但是为了保证教学的全面性可能只截取了其中较为主要的部分，那么教师就可以以这一教学内容为基础，鼓励学生在课余时间进行补充阅读，将课堂中所学习的文章片段补充完整，以便更加深刻的体会作者的情感、理清整个文章的脉络。也可以针对一篇文章进行多元化的延伸阅读，利用文章的共通性，让学生以课堂知识内容为基础阅读与其有关的文章，在了解不懂角度的文学理解之后还可以学习更加多样化的写作技巧，扩大学生的学习深度。 （二）增加图书角，让学生相互交流阅读 相比于以往的教学环境来说，现代教学对于学生通过阅读来提升自身的学习方法越发重视，因此我们会发现很多学校已经陆续开设了一定规模的图书馆，以方便学生可以随时进行阅读学习。所以我们也可以将这样的方式引入到我们的课堂环境当中，在班级教室创建一座小型的图书阅读角，鼓励学生将自己喜欢的书或觉得有意义的书添加到这一图书角中，让学生可以相互阅读交流，实现知识信息交换共享，并进行定期的更新让学生能够实时学习新知识，保持对语文阅读的热情和新鲜感。 （三）学会记录分析，提高对文本阅读的有效性 在以往的传统教学当中，教师进行的知识教学基本都是教科书中的内容，在课堂教学学生学习的是书本上的内容，在课下学生复习预习的还是书本上的内容，根本没有机会去学习新的知识。因此也就将学生局限于书本知识当中，但是书本知识都是相对基础单一的，那么这样的教学方法就会导致学生只能够学习到书本上的知识，将语文知识变得刻板化、范围花，一旦脱离的课堂书本就变成了听不懂、说不明的状态。因此扩大学生的知识范围和视野就成为了我们当前教育的主要动作，而想要提高多文本阅读的有效性就需要教师有计划地培养学生学会记录分析，能够将阅读过程中所遇到的问题和知识点进行摘抄，然后进行多题材比对找出每个文章的表达特点，以提高多文本阅读的有效性。 （四）读写结合，让多种题材相互关联 读写结合一直是我国语文教学当中的重要教学手段，二者相互的辅助的关系不但可以激发学生自主学习意识同时还可以有效地检验提高学生的语文知识能力，因此在语文教学当中，大部分的教学方式都是以读写为基础。而对于开展多文本阅读来说，读写的运用就可以变得更加具有趣味性，也更能激发学生的学习积极性。因为首先多文本阅读教学就是让学生通过多个文本的阅读来实现语文知识的提高，那么在众多文学表达方式当中，教师可以鼓励学生进行题材改写（如：将一篇文言文写成一篇短篇小说，将散文改写成诗歌）通过这样的读写方式促使学生学习更多的题材内容和语文表达方式。也可以让学生根据所阅读的内容进行剧本创作，将一篇文章变成可以演绎的情景剧，然后让学生自行编排表演，不但可以充分激发学生的想象能力，更可以提高学生的逻辑思维以及表达能力，同时在进行情景演练的时候锻炼自身的组织能力和团队合作能力。 结束语 作为我国当前较为主流的教学方式之一，多文本阅读一直走在不断优化改良的路上，因此在这样的教学背景下，更需要我们的教师和学生能够相互配合，创建更加多元化的多文本阅读教学方式，在提高多文本阅读有效性的同时实现多文本阅读教学的实际价值。 参考文献 [1]方晗，付仁梅.浅谈初中语文多文本阅读教学[J].人文之友，2020，（3）：269. [2]张崇.试析语文多文本阅读教学活动的开展[J].文学教育（下），2020，（6）：88-89. |
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