| 标题 | 互联网背景下小学家校共育的新途径 |
| 范文 | 何亭亭 摘要：随着网络信息技术的发展，在互联网时代下，小学阶段属于培养学生身心健康的重要阶段，在这个阶段中，学生不仅要学习一些教材知识，还要掌握一些生活中常识。运用互联网+来进行家校共育的方法，这样不但可以完善学生学习的环境，还可以加强教育效果，激发学生学习的动力，从而提升家校教育的效果。本篇文章根据在互联网+背景下，农村小学家校共育的发展进行研究。 关键词：互联网;家校共育;策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-255 在智能手机应用基本普及的今天，通过合理应用移动互联社交软件、创建家校合作共育交流平台、成立家委会、开设家校共育“直播课堂”等形式来开展家校合作共育，能更有效地搭建起学校、老师、学生、家长之间合作共育的新桥梁，也能积极发挥家庭和学校教育的协调与补充作用，从而促进学生健康成长，全面发展。 1互联网+下农村小学家校共育管理的重要性如今，随着社会经济在快速的发展，农村的经济也得到了提升，而且这也随之促进了网络信息技术的发展，网络技术在学校中的运用，可以有效地提升管理的效率和质量。在互联网时代下，农村小学的管理方法也在开始向着网络技术方面进行发展，因此，班主任和教师在进行教学管理的时候，一定要和所有学生的家长进行交流，这样才可以保证教师和家长全部了解学生的实际情况，在这样的基础下，家长和教师都可以对学生有所了解，并且还可以对学生进行刚好的管理。在小学管理工作当中，运用网络信息技术建立家校共育的方法，可以让教师了解学生在家中的情况，让家长了解学生在学校的情况，这样的管理方法是非常有效地，而且还可以让家长和教师交流的渠道变宽，建立一个信息交流的渠道，从而就可以使小学教育管理工作更加顺利的开展，创新农村小学学生管理方法，使学生能够得到更好地发展和成长。 2互联网+下农村小学家校共育发展的策略 2.1运用信息交流平台进行管理 在小学教育管理工作当中，要是只靠班主任和教师来对学生进行管理，那么取得的效果不够显著，这主要就是由于教师对于学生的实际情况不够了解，学生在家中的情况也不够清楚。因此，在互联网+下，农村小學一定要合理的运用网络信息技术，建立一个信息交流平台，开展家校共育的方法，这样才可以让学生的家长也参与到教育管理的工作当中，从而就可以提升教育的效率和质量。在这样的信息平台当中，学校可以建立不一样的沟通平台，可以使用微信等平台，这样就可以在微信群聊当中，教师和学生的家长进行沟通，然后教师和家长就可以说出教育工作中的问题，并且说出建议。教师在与家长进行交流的时候，还可以说一些有关学生的情况，以及考试等相关的信息，这样就可以让教师和学生家长更进一步的进行了解，提升教育的质量。 2.2使家校教育信息交互 在互联网+下，经过在小学中运用网络信息技术，可以让教师和学生的家长建立一个沟通的平台，在这样的平台当中，教师可以向学生的家长提供一些学生在校园当中的情况，然后教师还可以在平台当中与学生的家长进行沟通，并且还可以让教师了解学生在家中的实际情况。在这个时候，小学一定要优化家校交流的制度。例如，学生的家长可以把学生在家中的实际情况和心理状态等特点，汇报给教师，使教师能够更加全面的了解学生。然后，教师就要建立一个学生的数据表，然后对其进行全面的研究，对学生的问题来进行辅导，帮助学生解决生活中的问题，从而就可以让学生得到更好地发展，使家校共育教育工作顺利的开展。 2.3共用“直播课堂”展开经验交流 近年来，不少学校通过成立家委会，让家长参与到家校合作共育中来，了解学校办学思想、办学思路、教育教学过程等，为学校提供好的意见建议。为了更便捷交流，分享好的做法和典型案例，学校可通过移动互联平台开设家校共育“直播课堂”，动员社会各界、家庭成员参与到合作共育中来，努力整合各种教育资源。学校可定期定时向家长直播一些课堂教学、社团活动和专题讲座等内容;家长也可通过“直播课堂”平台向老师和家长分享自己成功经验与做法。专题讲座让家长学习掌握了正确的教育方法，经验交流让家长们发现了孩子身上的优点，提升了家校合作共育的向心力。家校“直播课堂”的开通，促进了家长之间学习交流和共同提高，优化了孩子的成长环境和全面发展。 2.4建立家校共育的评价体系 小学一定要对家校交流的平台进行研究，使用网络信息技术来进行教学评价和学生素质评价。经过探究学生家长的评价教育工作，可以让评价的方式更加合理。在使用大数据技术，建立一个数据库，对数据信息进行发掘，然后将评价的结果进行呈现，这样就可以让评价结果的内容变得可视化，从而确保评价的结果更加合理，从而就可以对学校的教育工作进行管理。在网络信息时代下，家庭教育工作和学校的教育工作可以更加完美的结合。农村小学家校共育的模式完善，可以让教育工作评价机制更加清晰。而且这样的评价体系，也不是只对学生的学习成绩来进行评价，还需要对学生的学习情况、心理情况和兴趣等等内容的评价工作。而且农村小学家校共育的评价体系，也不会局限于学生自己，还需要对学生的家长和教师来进行评价。这样才可以让评价更加全面。 结束语 总的来说，小学的阶段使学生成长的关键阶段，学生也将要因此出现心理方面的改变，在心理上非常容易出现波动的情况，教师和学生的家长对于这样的情况不够了解，只会进行管理，这样也就会导致学生出现逆反的心理。经过家校共育的方法，可以有效地提升教育管理的效果和质量。随着互联网时代的到来，网络信息技术使人们的交流更加便利，在这样的模式下，家长也可以和教师进行交流，了解学生的情况，相互合作，并且要合理的使用教育资源，这样才可以更好地对小学生进行管理，促进小学生的发展。 参考文献 [1]刘红伟.家校共育培养小学生良好行为习惯的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：151. [2]朱权华.“家校共育”中家庭教育指导现状分析及对策研究[J].中国农村教育，2020（22）：53-55. [3]尤颖囝.基于家校合作模式下的小学语文阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：259. [4]朱颖颖.网络时代推进家校共育的实践探索[J].华夏教师，2020（17）：94-95. |
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