| 标题 | 农村留守儿童隔代教育问题研究 |
| 范文 | 孙子婷 摘要：随着现代城市化的快速发展，农村生活发生了巨大的改变，农村年轻男女都开始进入城市寻找发展机会，推进了城市化的发展。但是，年轻男女入城工作导致留守儿童的比例大幅度的增加，隔代教育的方式导致留守儿童教育问题频出，对农村儿童的成长十分的不利。对此，笔者将以农村留守儿童隔代教育作为主题进行研究，提出其教育中存在的问题，并给出相应的解决策略。 关键词：农村;留守儿童;隔代教育 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-116 现代城市经济推动了农村地区人口的就业，农村劳动力开始大幅度的向城市转移，农民福利得到了提升。但是，农村留守儿童教育问题却成为国家教育发展的难题，在时间的推移下，农村留守儿童隔代教育的问题愈发凸显，导致留守儿童教育愈发复杂。目前，我们急需关注农村留守儿童隔代教育问题，推动新时期农村教育的发展。 一、农村留守儿童隔代教育问题 （一）学习状况差 根据大量的调查研究发展，留守儿童隔代教育模式会导致其学习主动性与积极性不断的降低，经常不完成作业的情况增加，且还存在抄袭现象，导致其学习成绩不断下降。同时，部分留守儿童在父母外出务工后，成绩出现明显的降低。 （二）心理健康问题 家庭环境是第一教育场所，对于小学生的影响是极为深刻的，隔代教育由于知识和能力的缺陷，只是温饱型的教育方式，对于儿童在成长过程中所产生的心理变化从来不关注。所以，在儿童出现心理问题时，爷爷奶奶更不能给予及时的引导，导致儿童心理健康无法实现良性的发展。由于隔代监护人缺乏职责意识，所以缺少亲子互动，导致留守儿童无法感受信任，长时间下去会加重儿童的心理焦虑。 （三）缺乏有效的思想道德教育 在隔代教育过程中，监护人虽然也接受过中华传统美德教育，但是由于时代发展的速度较快，隔代监护人的思想无法充分的与时代进行融合，所以很难给予儿童正确的思想道德教育，导致儿童在行为方面出现很多品德性问题。且外出父母总是因为自身无法长期陪在孩子身边而对孩子产生愧疚感，经常会以物质的方式来满足儿童，没有真正的了解儿童自身真正的需要，导致亲子间的隔阂愈发深刻，亲子关系的淡化导致父母在插手教育时无法取得真正的成效。 二、农村留守儿童隔代教育问题的具体解决方式 （一）学校需要发挥教育主阵地作用 小学阶段是人成长过程中最重要的阶段，学校是小学生接受教育的主要阵地，学校在教育过程中需要对小学生的成長进行全面的关注，而不是仅仅关注学生的学习能力。首先，学校可以组织教师成立留守儿童教育队伍，对留守儿童学习、生活和成长问题进行关注，及时发现儿童的心理变化，及时的与儿童家长进行沟通，教师和家长都必须要重视儿童的心理和道德教育。其次，班主任需要对儿童家庭情况进行详细的了解，尤其是留守儿童，需要及时的与其父母进行电话或其他聊天工具的沟通，多多让父母在工作之余关注儿童的学习和成长，让父母及时不在孩子身边也能够参与到教育之中。再次，学校还要建立隔代监护人的联系方式，在发现儿童问题时，不能与其父母进行联系，就需要多与隔代监护人进行联系，最好是面对面的交谈，让隔代监护人能够将孩子存在的问题重视起来。最后，学校必须要坚持新课改下的素质教育，在教育过程中坚持以人为本的教学观念，让留守儿童能够享受美好的校园生活。 （二）政府部分需要发挥教育主导作用 地方各级相关政府部门需要关注留守儿童的教育问题，并需要将留守儿童的教育作为日常工作来对待，从宏观和微观的角度来改善留守儿童存在的教育问题。首先，需要严格落实党的会议要求，对务工子女的上学政策进行积极的落实，让所有的外出务工人员的子女都能够进入校园接受义务教育。其次，需要重视农村地区小学、中学的基础建设问题，增加学校教育资金的投入，让农村办学条件也能够实现不断的优化，推动农村教育的基础发展。再次，地方政府需要引导农村地区发展带有自身特色的经济活动，让农民能够不用外出便能够获得相应的报酬，以此减少留守儿童数量，为儿童构建良好的生活环境。最后，需要定期的组织与儿童教育相关的讲座，让家长能够正确的对孩子进行心理指导。 （三）发挥家庭教育功能 亲子互动是培养儿童爱心、责任感、信任的重要场所，在日常生活中看似不经意的举动就会对儿童产生极为深刻的影响。首先，家长即使外出工作也需要在日常的沟通中不断的向儿童灌输正确的思想。其次，家长需要积极的学习有关儿童教育的知识，构建正确的家庭教育观念，让孩子能够在充满积极的环境中成长。再次，需要构建家庭教育的文化氛围，减少儿童的物质激励，将其换成书本、生活用品等，让父母的激励更能够符合儿童现阶段的成长需求。最后，家长需要放慢脚步，等等还在成长中的儿童，用尽量多的时间与孩子相处。 结语 综上所述，农村留守儿童的隔代教育并非是短时间内就能够完成的，而是需要长时间的学校、政府、家庭三方的合力才能够改变隔代儿童教育过程中出现的各种问题，所以笔者将会从学校、政府、家庭三个方面提出相应的解决策略，从环境影响改变儿童隔代教育存在的问题，从而推动我国农村教育的发展。 参考文献 [1]林艳.祖辈学堂：幼儿园隔代开展家庭教育的实践建构[J].福建基础教育研究，2019（12）：110-112. [2]王玉.经济时代城市家庭隔代教育现状分析及解决策略[J].财富时代，2019（11）：219. [3]蒋丽芳.农村留守儿童隔代教育的利弊与对策探究[J].课程教育研究，2019（45）：249-250. “宁夏第五届基础教育教学课题研究成果”及课题编号JXKT-XL-05-050 |
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