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高三历史复习中学生历史思维能力的培养

范文

曾治民

摘要：历史学科属于文史类学科，是高中教育体系的主要教学内容。相较于初中历史，高中的历史知识更具难度和逻辑性，所以很多高中生学习起来会感觉到困难。高三复习是整个高中学习生涯的最关键时期，也是学生压力最大的时期，据老师反映，许多学生在复习历史时，经常出现各种各样的问题，导致复习效率很差，影响学生的整体复习进程。本文主要结合高三复习中常见的问题，浅析如何培养学生的思维能力，提高学生的复习效率。

关键词：高三复习;历史教学;思维能力;培养

中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-293

随着近几年的高考改革和新课程改革，全国卷Ⅰ的历史部分的试题发生了较大的变化，很多试题的类型和考察内容都有“脱教材”的现象，在历史试题中几乎看不到教材中的知识。这也导致很多学生在复习时不知从何入手，更没有明确的复习目标，最终导致历史复习的整体效果较差，学生难以考出自己想要的成绩。针对这一问题，老师要结合历史考试大纲来进行分析，历史考试大纲指出：命题不拘泥于教材，知识不局限于课本，试题要有新材料、新概念，学生要达到古今贯通、中外结合，把握历史发展的基本规律和基本脉络。基于此，老师要以培养学生的思维能力为主，优化高三历史复习进程。

一、高三学生在历史复习中常见的问题

（一）基础知识不扎实

在高三历史复习中，最让老师和学生头疼的问题就是学生的基础知识不够扎实，对于基本的历史事件，以及事件发生的时间的记忆不够牢固。如果说历史复习是建造高楼大厦，那么历史基础知识就是一砖一瓦，没有这一砖一瓦，或者说缺少大量的砖和瓦，高楼是建不起来的，即使建造起来，也会随时发生崩塌。所以，解决基础知识问题，是历史复习的重要教学目标之一。

（二）缺乏创新能力

据数据显示，很多学生缺乏创新能力，甚至有个别学生认为历史是无可逆转的事实，所以只需要记住历史即可，不需要创新意识，但这种观点是错误的，是不利于学生复习的。学生缺乏创新能力，主要是以下两个原因造成的：①在高一、高二学习阶段，部分老师采用“灌输式”的教学方法，让学生死记硬背历史知识，导致学生的创新能力低下。②很多学生在学习历史知识的期间，没有养成良好的思考习惯，对于练习、考试中的创新型试题选择放弃或视而不见，导致学生的创新能力不足。

（三）逻辑思维较差

高中历史课本的内容都是按照一定的规律，比如时间线、文化与经济、战争与和平等等，但是这些都是比较模糊的概念，在复习时，学生因为缺乏良好的逻辑思维能力，导致他们很难找到知识之间的联系，从而无法提高复习的整体效率，导致历史成绩难以提高。

二、高三历史复习中培养学生思维能力的方法探析

（一）巧用思维导图，帮助学生巩固历史基础知识

思维导图是一种很好的帮助学生建立知识关系的结构图，通过设计思维导图，可以帮助学生巩固历史基础知识，使学生明白不同历史事件之间的关系，提高学生的逻辑思维能力。

比如，在复习《辛亥革命》这部分的历史知识时，老师可以利用多媒体带领学生设计基本的思维导图，以辛亥革命时间为基础，以武昌起义、中华民国成立、以及辛和革命的历史条件、历史意义以及在辛亥革命中出现的条例和思想作为子集进行绘制（如图1-1）。在设计完成后，老师还可以让学生将更细节的知识，例如辛亥革命、武昌起义发生的时间及意义，三民主义的实际意义等标注上。此外，老师也要让学生将自己经常出错的知识用不同颜色的笔做下记录，以便查看。这样一来，学生在复习中就会掌握牢固的基础知识，提高复习的效率。

（二）组织学生共同探究历史问题，提高学生的创新能力

不同的学生有不同的想法，他们面对同一历史事件，或许都有自己独特的理解，组织学生共同探究历史问题，可以使学生的思维进行融合和碰撞，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。

比如，在复习《抗日战争》这一部分的知识时，老师可以让学生自由结组，在组内讨论老师布置的历史试题。老师可以结合近几年的高考试题类型和考察的内容，设计以下试题：

试题：美国记者史沫特莱曾对一场战役这样报道：“整个华北地区，从晋北山区到东海岸，从南面的黄河到北面的长城，都成了战场……一百个团打击了敌人在华北的整个经济、交通线和封锁网，战斗时炽烈而无情的。”对上述战役理解正确的是（ ?）

选项：A.促进了抗日民族统一战线的形成 B.增强了全国军民抗战的胜利信心

C.此时敌后战场成为抗日的主战场 D.是抗日战争爆发以来的首次大捷

针对这一问题，学生在讨论时，会发现关键词“一百个团”，由此可以判断此次战役为“百团大战”这时学生回忆相关的知识点，再分析每个选项，即可得出答案。对于选择错误的学生，老师要让组内的同学对其进行指导，讲明错误选项的错误原因。此外，老师还可以准备一些材料题，激发学生的思考，提高学生的创新意识，促使学生的创新能力得到良好的提升。

结束语

高三复习是高中學习阶段的重中之重，作为老师，要认真分析学生历史复习中存在的问题，优化复习指导方案，积极培养学生的思维能力，促使学生养成良好的创新性思维和逻辑性思维，为高考这最后一跃打下坚实的基础。

参考文献

[1]刘云洪.高三历史复习中学生历史思维能力的培养[J].新课程研究（中旬-单），2019，（5）：25-26.

[2]陆廷峰.谈高三历史复习课中学生创新思维能力的培养[J].中学教学参考，2011，（21）：61.

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