| 标题 | 核心素养背景下初中英语教学策略 |
| 范文 | 崔剑 摘要：本文立足于初中英语教学角度，分析了核心素养背景下初中英语教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：核心素养;初中英语;课堂教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-031 引言 随着教育改革的不断深化，核心素养培养越发重要，因此，对于核心素养背景下初中英语教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、激发学生的学习的动力，注重英语学习中兴趣的培养 兴趣是最好的老师，在任何知识的学习过程中，学生学习兴趣的培养都是教师在学习过程中一直不变的话题和亘古不变的主题。兴趣的培养也同样适用于初中英语的学习。教师可以运用合适的方法激发学生的英语学习兴趣，让学生可以积极主动地进行英语学习，让学生对英语产生浓厚的兴趣，培养学生的自主探究能力，还可以增强学生与教师之间的交流增长知识和阅历、营造良好的学习环境。学生在实践中不断地锻炼自己的英语水平提升学生整体英语素养。因此教师要在英语教学中帮助学生主动对英语学习产生兴趣，并且在一些练习中，提升学生的英语核心素养。 例如，教师可以在课堂教学中给学生播放一些关于英语文化的电影，让学生可以去了解英语的起源和运用，在观看的过程中不断地激发学生的英语学习的兴趣，让学生可以通过影片进行对英语的自我探索。学生在英语文化的熏陶下，可以更好地学习英语知识，从而提高学生的核心素养。 二、利用多媒体设计合理的英语教学环节 在初中英语教学中，教师可以利用多媒体设计合理的英语教学环节。教师可以在英语课上用电脑进行随机提问，让每个学生都可以把注意力放在课堂学习中来。教师用提问的方式来活跃课堂气氛，帮助学生掌握英语基础知识，也可以帮助学生进行记忆。因此，有效的课堂提问，可以帮助教师提升学生的学习效果提升学生的英语核心素养水平，也是进行师生互动的一种有效的方式。教师活跃学生的课堂气氛，可以帮助学生更好地掌握英语课堂知识;利用多媒体设计不同的题目，可以从不同的方面来提高学生英语学习的能动性。 例如，教师可以利用电脑系统设置英语问题。教师在问题设计时也要掌握题目的难易分明。对于一些英语程度比较好的学生 教师可以适当的设计一些比较难的提问。而对于那些英语水平相对比较薄弱的学生来讲教师要从基础的英语知识出发来设置提问问题。这样分层次的课堂提问可以使每个学生都参与到英语课堂中来，还可以增加课堂的趣味性，使课堂提问变得更加有吸引力。 三、借助分层教学的优势进行教学 基于核心素养下的初中英语阅读教学环节中，需要注重借助分层教学的方式进行，在实际的教学环节中，充分尊重学生的个性差异，根据当前学生身心发展的实际情况有针对性地开展教学。注重确定教学目标，始终坚持因材施教的基本原则，有助于提升学生的英语学习能力。例如：在讲解《Do you like bananas》教学环节中，教师通过分层教学的方式引导学生明确“在用中学、交流中学习”的思维，在课堂上教师出示food、fruit、 vegetable单词，在第一环节中向学生提问： “Do you lk..？Yes，I do、No，1 dont”，将学生分成不同的学习小组，引导小组成员以对话的形式读出下列语言： A ：“Do you like pears？”，B：“Yes，1 do”，A ：“Do you like French fries？”，B：“No，I dont”，当学全部小组成员完成對话时，根据学生对知识的掌握程度，在第二个环节中，继续深入到文本中，适当的加深难度，引导学生掌握“Does she lk… ？Yes，she does/No，doesnt，she like” 句式，仍然以对话的形式进行： A ： “Does she like apples？” B：“No，doesnt，she like bananas”，在实际的教学环节中，根据学生的认知情况由浅入深的进行教学，引导学生思维，有助于激发学生的探究意识。 四、注重培养良好的英语阅读习惯 基于初中英语阅读教学环节中渗透核心素养教学的关键是要注重培养学生养成良好的阅读习惯，引导学生得日常的阅读环节中潜移默化的受到影响。在实际的教学环节中，教师可以为学生布置教学任务，并要求学生严格按照教师的要求进行学习，逐步提升学生的延伸能力。例如：在讲解《How often do you exercise》教学环节中，从Free talk导入survey，引导学生进入阅读的主题，在接下来借助自身的语法知识表达阅读思想情感，将本课的重点放在精读上，并由难到易地设置问题，将学习任务分成若干个部分，引导学生充分理解材料，并在最后设计阶段，由学生用自己的语言说出感想。始终坚持以交际为目的的原则，并出示句式：“What do you d0 in your free time？And how often do you do…”将导入环节建立在以学习知识的基础上，随即出示： Show the pictures on the screen and teach the new words，该阶段主要是将词汇结合在一起，为精读课文做准备，随后，以Listen to the tape to get the main ideas的方式引导学生掌握阅读技巧，指导学生带着问题进行阅读，有助于提升学生获取信息的能力，通过由浅入深的形式将学习思路.向学生渗透，要求学生学以致用，将其应用在今后的阅读教学环节中，有助于提升学生的阅读能力。 结论 综上所述，高效英语课堂对于初中生的英语学习来讲至关重要。教师要充分地注重学生综合素质的培养，将核心素养和实际的英语教学进行完美的结合，帮助初中生的英语课堂进行一一个全面的发展。初中英语教师需要摒弃传统的教学模式，努力培养学生的英语素养，为以后学生可以用英语交流打下坚实的基础。教师要让学生在学习英语知识的同时，还可以大胆地用英语来进行交流，从而更好地提升学生的表达能力，为初中英语教学的快速发展奠定坚实的基础。 参考文献 刘娟.核心素养背景下的初中英语课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：100. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。