| 标题 | 巧用思维导图，提升初三化学专题复习课实效 |
| 范文 | 李兴杰 摘要：化学教学是初中教育体系的重要组成部分，它和物理学科一样，对学生的常识以及学生对各种生活现象的理解有重要的促进作用。化学是自然科学的一个重要分支，主要研究物质在分子、原子层次上的性质、组成、结构和变化规律。在小学阶段，只有极少的化学知识出现在科学这一学科中，所以很多学生在步入中学后，会感觉到化学很难学。但是化学作为中考的重点学科，除了笔试部分外，还有实验考试，共同计入总分，所以化学学科的学习和复习对中考成绩有很大的影响。本文结合初三学生在复习时遇到的问题，浅析利用思维导图提升学生化学专题复习的效率。 关键词：思维导图;初三化学;化学专题复习;实效 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-084 思维导图是一种实用性很高的思维工具，它虽然简单，但是逻辑性和整体性却十分明确，非常适合学生的学习或复习。据科学研究表明，单纯的文字理论很难在大脑中留下深刻的印象，而图形和声音、画面等内容在大脑中的存留时间更长，印象更深刻。而思维导图运用图文并重的技巧，将各级主题、单元、章节之间的关系用相互关联的层级图表现出来，充分利用学生的右脑，提高学生的记忆能力和逻辑思维能力，使学生在复习中获得更多的收获。 一、当前阶段，初三学生在化学专题复习中存在的问题 （一）学生的复习思路不够明确 中学生还处于身心发展的阶段，因此他们的逻辑思维能力还不够成熟，所以他们在专题复习课上很难形成明确的思路。而且，长期以来，学生都处于被动学习的情况，所以学生在制定复习目标时，会比较依赖老师的推荐，但是老师在面对全班的学生时，无法照顾到全部的学生。这样一来，由于缺少明确的复习目标，学生在复习时，就会比较迷茫，无法从复习中取得更多的收获。 （二）学生的基础不够扎实 整个复习是建立在学生学习的基础之上，如果学生的基础不够扎实，那么在复习的过程中会遇到很多的麻烦。据笔者调查发现，大部分的学生在进入初三后，面对和学习过的知识相关的习题时，出错的几率较大，原因是对相关的知识记忆不够深刻，或者对相关的知识记忆出现错误等等。这样一来，学生在专题课上的复习效率就会比较低，无法绘制完整的思维导图，更无法做到全面复习。 （三）学生的缺乏合理的复习方法 每一个学生的学习方式和学习能力都是不同的，所以他们复习的方法以及目标也会有所不同。但是学生毕竟是第一次进行大规模的复习，所以他们很难形成适合自身的复习方法。另一方面，如果老师在平时的教学中，没有使用思维导图的教学方法，或者没有为学生讲解过思维导图的优点，就会导致学生对思维导图的理解程度和应用熟练度不足，导致学生在专题复习课上，无法使用思维导图来提高自身的复习效率。 二、巧用思维导图，提升化学专题复习课的策略探究 （一）运用思维导图，帮助学生理清复习思路 初中的化学知识在乍看之下，仿佛没有规律，极其混乱，但是如果将两本课本的内容结合起来，就会发现，很多化学知识都有共通性，比如物质的分类中有上册学习的单质、化合物、混合物的认识，而下册中溶液、酸碱盐、化学肥料等知识都会在考试中一物质存在方式的形式出现，所以初中阶段的化学知识之间的联系还是比较紧密的。 思维导图可以将连续性不是很强，但是整体性较强的知识进行总结，并通过不同类型的思维导图，为学习者或复习提供明确的思路。初中化学从表面上看，连续性并不强，但是整体之间的联系十分密切，所以利用思维导图帮助学生理清复习思路可以有效提升学生的复习效率。 （二）结合多媒体，提高思维导图的丰富性和清晰性 多媒体的绘制需要一定的时间和技巧，如果复习的内容比较多，或者比较复杂，会导致思维导图比较混乱，或者导致设计思维导图的时间比较长，影响课堂的整体进程。而多媒体教学设备中，有很多的思维导图绘制软件，例如Mindmaster、Xmind、Freemind等软件，利用其中的模板，会大大提高思维导图的制作效率。 比如，围绕氧气展开的思维导图比较复杂，而且内容非常多，例如氧气的制法、氧气的物理性质、氧气的用途、氧气的化学性质等等，而且这只是第一层，再往下分类才是知识的核心，像氧气的燃烧反应、和常见金属的氧化反应等等。这么多的知识，整个黑板写满也很难写下，而且会严重影响专题复习课的效率。基于此，老师可以结合多媒体展开教学，用相应的软件，提高制作思维导图的速度和清晰性，让学生更直观的对化学知识进行高效的复习，提高学生的复习效率。 （三）培养学生自主绘制思维导图，促进其个性化复习 每一位学生的学习能力都是不同的，他们经常出现错误的试题类型也是不同的，如果老师只按照自己的主观意愿设计思维导图，则无法发挥思维导图的最大效果。因此，老师可以培养学生自主绘制思维导图，提高学生的动手能力，促进其进行个性化复习。 比如，某学生对pH值的部分比较生疏，老师可以让学生以pH值为中心，绘制思维导图，并让学生用不同的图形或颜色标记出容易出错的知识点，使学生针对错题进行有效复习。 結束语： 化学在中考中占有较多的分值，而且初三的复习主要以理论知识为主。绘制思维导图可以帮助学生理清各知识之间的关系，提高学生的理解能力。因此，老师要巧用思维导图教学，提升专题复习课堂的有效性，提高学生的整体复习效率。 参考文献： [1]黄翠，展军颜，覃玉娴， 等.巧用思维导图，提升初三化学专题复习课实效[J].中学教学参考，2020，（20）：62-64. [2]杨萍.初中化学复习教学新探[J].教育实践与研究，2015，（9）：68-69. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。