| 标题 | 源于生活，服务生活 |
| 范文 | 倪冬梅 摘要：伟大的美术创造一定来源于生活，美术的最终意义也是为了服务学生的生活。初中美术的生活化教学开展，需要美术教室在认真研讨教材和课标要求的基础上，重视结合本班级学生的实际学习兴趣与生活经验，使生活元素渗透入美术课堂的每一个角落，以生活逻辑来重塑初中美术教学的流程。本文分析了初中美术教学之中生活化教学开展的重要意义，探讨了提升初中美术生活化教学效果的具体策略。 关键词：生活化教学;初中美术;教学研讨; 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-092 美术是培育学生审美能力的重要载体，对于学生想象力与创造力发育有着极为重要的意义，还可以借助于美术的学习帮助学生养成一个积极、健康、向上的人生态度。美术教学长久以来开展的路径较为单一，学生无法感受到艺术作品背后的鲜活魅力，也无法在艺术与生活之间建立起有效联系。初中美术的生活化教学开展，将生活这股源泉引入到初中美术的学习中来，使学生可以浸润在丰富多彩的生活情境之中，可以使学生更好地了解美术、学习美术。 一、生活化教学在初中美术教学中开展的重要意义 美术的灵感来源于生活，最终需要超越生活。在初中美术之中引入生活化教学，可以使学生认识到美术与生活之间的密切联系，自觉地将目光对准自己的生活，审视自己生活之中美的元素，以发现美的方式去对待生活之中的点点滴滴，久而久之，学生的生活态度也会更加积极，愿意去看到我们生活之中的没好一面。 生活化教学的开展还有助于学生提升对于美术学习的兴趣。生活元素在美术课堂上的引入，拉近了学生与美术知识之间的距离，使学生对于美术的认知不再过于抽象，可以激发学生学习美术的内在动力，最终实现美术学习效果的提升。 二、生活化教学在初中美术教学中开展的具体策略 （一）在美术课上创设各种生活化的学习情境，引导学生积极参加课堂活动：生活化情境创设是实现小学美术教学生活化的有效手段。在进行美术教学时，教师可以领用情境创设的方式，使学生拉近与美术之间的距离，使学生积极参与到初中美术的课堂学习中来，改变传统美术教学学生只能被动接收教师所传授知识的问题。在学习《设计的魅力》一课时，教师可以在课堂上带来许多常见的生活物品，例如笔者在教学时会带来多种水壶，既有现代的潮流设计，也有80年代的老式水壶，让学生们思考这些设计的巧妙之处，思考水壶设计变化的内在原因，而后让学生以小组为单位展开讨论，选出自己最喜欢的水壶设计，思考未来可能的水壶设计样式，并且给出相关原因。生活化实物和生活化情境的引入，改变了以往沉沉闷的课堂教学氛围，是孩子们都得以参与到初中美术课堂的建构中来，使学生了解一些基础的工业产品设计风格，体会现代设计的艺术美感，帮助学生形成一定的审美品味。 （二）联系学生实际生活，实施对学生课堂资源的拓展：美术教材中资源内用较为有限，且大多与学生的实际生活喜好存在一定的距离，在进行生活化的初中美术课堂教学时，教师可以适度的对于教学内容进行拓展，将更多的生活化元素引入到课堂上来，使学生进一步的在课上实现生活与美术学习的深度交融。例如，教师可以安排学生选取自己生活之中最喜欢的电影，截取出片段，制作介绍电影的PPT课件，在课上同大家一起分享。而后学生们选取电影之中自己最喜欢的镜头画面，展开美术创作。学生喜爱的生活化元素的引入很好地提升了学生的绘画积极程度，使他们可以将美术与自己的爱好相融合，在一个快乐融洽的课堂氛围之中进行美术学习。 （三）延伸初中美术教学的范围，使之真正走入到学生的生活之中：美术与生活结合的最佳手段就是将美术直接延伸到学生的生活之中去，让学生在课后利用丰富多彩的课余时间继续进行美术的创作。教师内的艺术资源呈现往往只是间接的过程，很难拿激发出学生艺术创造的欲望，教师可以利用课后时间带领学生去到户外进行写生联系，在实际的景色之中使学生产生出浸润性的情感，进而提升学生主动创作的兴趣，使学生愿意去开放大脑，释放情感，利用自己天马行空的想象力与创造力进行艺术的创作。在学习《陶瓷风韵》时，仅仅依靠课上的有限时间很难让学生感受到陶瓷艺术的魅力，在课后教师可以安排学生结成小组一起去到当地的历史文化博物馆，近距离的接触我国陶瓷文化，使学生领悟中华文化的博大精深，感受中华文明的渊源流淌，让学生用照片拍摄下这些文物，给每个文物写下一段自己的心里话。 结语：教育即生活，任何教育的开展都离不开生活，任何教育的目的最终也是为了服务学生的生活。教师在开展初中美术教学时，应当认清出生活对于学生美术素养提升的重要意义与价值，创设出各种可以实现生活与教学有机融合的情境，使美术走入到学生的生活之中。 参考文献： [1]吕文博.走进生活，陶冶情操——初中美术教学探究[J].才智，2019（25）：75. [2]郭维霞.美术教育生活化，艺术美学进万家——初中美术生活化教学实践[J].课程教育研究，2019（27）：220. [3]張天驰.浅谈初中美术的生活化教学[J].才智，2019（19）：134. |
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