| 标题 | 让科学充满生活味 |
| 范文 | 谢华虎 摘要：随着新课程教育教学改革运动轰轰烈烈地展开，培养学生的逻辑思维和科学精神，促使他们养成良好的科学态度，成为中小学科学教学的重要目标。在这种情况下，笔者就初中科学的生活化教学，主要从进行生活导入、引入生活实验和布置生活作业三个角度入手，展开理论研究和教学实践。 关键词：生活化;初中科学;教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-101 生活与科学相互影响，相互渗透。初中科学生活化教学活动的开展，顺应了教学改革发展的潮流大势，能在一定程度上突破传统教学模式的束缚，令初中科学教学更加贴合实际，让学生意识到科学就在渗透在实际生活当中，点燃他们参与科学学习活动的热情，推动初中科学又好又快发展。为此，对初中科学生活化教学的探究，就显得十分必要。 一、进行生活导入，引发学生探究欲望 良好的教学导入能在较高程度上集中学生的注意力，推动初中科学教学的有效进行，但当下的初中科学教学导入依旧采取传统的教学方法，将生活元素引入的相对较少，导致教学导入不合时宜，难以在最开始就抓住学生的目光，引发他们的探究欲望。对此，教师在教学时，进行生活导入，不失为一种有效的导入方式。 譬如，在学习“地球的绕日运动”时，笔者就在正式教学前，通过网络信息媒体，展示了月亮一个月内不同的圆缺变化，提供了相应的图片和视频，借此向学生询问“初一和十五的月亮跟其他日子相比，有哪些不同？”这一问题，让他们思考究竟是什么原因导致月亮发生这样的变化，导出相关的教学活动，让学生带着问题展开目的性的学习活动。在学习“汽化与液化”时，笔者就将生活中常见的开水蒸发冒白气和冰块融化的现象，引入教学活动，引发学生的思考，借此开展正式的教学活动。这样的教学将学生熟悉的生活现象引入教学，在一开始就消除了学生对科学的陌生感，诱发了他们的探究欲望，对科学教学活动的顺利进行十分有利。 二、引入生活实验，培养学生操作能力 开展具有生活色彩的科学实验，能有效地提高初中科学教学质量，一方面，是因为生活中的许多现象可以用科学知识进行解释，这就为初中科学教学提供了丰富的素材;另一方面，初中科学教材中的许多科学实验，可以在生活中找到相关的实验器具。生活化实验活动的开展，能减少科学与学生之间的距离感，锻炼、培养他们的操作能力，优化科学教学效果。 譬如，在学习“地球表面的板块”时，笔者除了让学生学习教材中的理论知识外，为了加深他们对板块运动等相关知识的认识，还利用网络信息媒体，播放了相关演示视频，向学生展示了板块运动的轨迹与造成的地形，在此基础上，让学生利用硬纸板、沙土、普通泥土、胶水等材料，动手制作了简易的地壳板块模型图，让学生移动板块，进行不同的碰撞挤压，演示相关地形的形成。在学习“升华与凝华”时，笔者还让学生带来了蜡烛、玻璃片、水等生活中常见的物品，进行了升华与凝华的实验。这样的教学减少了酒精灯等科学工具的使用，增加了科学实验的生活属性，在培养学生操作能力，保证教学效果的同时，有助于他们正确认知科学与生活的关系。 三、布置生活作业，培养学生科学精神 作业有利于巩固学生所学，强化他们对科学知识的认知与掌握程度，但在实际教学中，科学作业的布置以教材为主，侧重于理论知识的加強，但在知识运用的实操方面，大部分作业并没有涉及，这就导致作业的布置具有一定的局限性。教师布置生活作业，既有利于突破原本作业的局限，又有利于满足知识查漏补缺和实操能力培养的双重要求，具有较强的实效性。 譬如，在学习完“物种的多样性”以后，笔者就向学生布置了如下作业：收集现实生活中不同物种的动植物，拍摄成图片，对这些生物进行分类，组成一本生物图册，思考多样物种对他们生活的影响。这个过程中，学生积极参与其中，认真观察他们生活中出现的不同物种，运用生物多样性的知识分析它们对生活带来的变化……这样的教学既有利于引导学生养成认真观察生活的习惯，又利于他们用科学知识解决生活问题。在学习了“各种各样的土壤”以后，笔者就让学生尝试在生活中收集各种不同的土壤，并种植相同的植物，认真观察、记录植物的生长情况，用所学知识研究各类土壤对植物的影响。这样的作业不仅有利于深化学生对有关知识的认知与理解，还有利于磨炼其心性，在这个过程中，养成其科学对待事物的态度，进而培养其科学精神。 总而言之，生活化教学在初中科学教学中的应用，在较高程度上把握了生活与科学的关系，是推动初中科学教学进一步发展的重要表现。教师在教学时，要认真研究初中科学与生活化教学融合的道路，积极探究其中的多项教学方法，开展相关活动，进行生活导入，引发学生探究欲望;引入生活实验，培养学生操作能力;布置生活作业，培养学生科学精神，在此基础上，提高初中科学教学的有效性，推动学生养成良好的科学态度。 参考文献： [1]宋向明.浅谈初中科学教学中生活化教学的运用方法[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：106. [2]张元康.融入生活 品位初中科学教学的魅力[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：280. |
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