| 标题 | 高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析 |
| 范文 | 朱文伟 摘要：现阶段，将合作学习方法应用于高中语文教育，可以改变传统的教学方式，提高教学的灵活性和学生学习的积极性，可以有效地提高学生的语文学习能力和综合适用性。基于此，本文对高中语文教学中的合作学习教学组织展开探讨。 关键词：高中语文教学;合作学习教学;组织策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-118 由于传统的教学方式将学生看作被动的一方，在教学中接受知识，导致了学生高中语文学习效率不高。其中，组织合作学习能有效地适应教学中的学习环境，改变被动学习的现状，加强学生学习的积极性。合作学习是语文教学质量的保证，在高中语文教学过程中，语文教师应加强与学生的沟通，学会多种组织策略和创新教学方法，以提高语文教育质量，提升学生的综合素质。 一、合作学习教学在高中语文教學中的重要性 在教学过程中，合作学习能使学生集中注意力，提高学习效率。另外，合作学习模式在一定程度上改变了传统的教学方式，即学习小组中的学生成为学习活动的参与者，改变原来被动的学习状态，在学习小组中分享学习经验和理解，也能在一定程度上帮助学生交流他们的语言，提高学生学习的兴趣。另外，小组学习能在一定程度上促进学生团队意识的培养，提高学生的责任感，特别是通过在小组中的角色，可以提高一些学生的综合能力，对学生未来的成长产生重要影响。在学习与交流的过程中，合作学习不仅是对教学世界的讨论，更是小组成员之间的合作与交流的过程，这种学习模式可以帮助学生提高运用语文知识的能力。 二、高中语文合作教学现状 目前，一些高中教师延续传统的灌输式的教学方式来引导学生学习知识。但由于语文教材的丰富性给学生带来了困难，学习文学知识的重点在于组织学生的合作学习，教师没有按照学生的学习特点和语文学科的教学要求教学，而是让学生盲目地合作。教师在教学过程中，把文章当作阅读测试，这种情况主要是由于“应试教育”的缺失，教师没有真正的认识到合作学习的重要性。学生产生的思想一般呈现出多元化，在学习过程中，很难与教师的想法呈现出一致的情况这使得教师很难对学生进行分组;其中有些学生在合作学习过程中经常表达自己的观点，不听同一组学生的意见和建议，那么在进行合作学习过程中就会产生负面影响，学生有自己独特的思维是件好事，但如果过为自满会影响合作学习的效果，甚至对学生的学习产生更大的影响[1]。 三、高中语文合作学习教学的组织策略分析 （一）组织学生成立学习小组 在高中语文教学中采用合作学习法时，语文教师应将学生分成几个学习小组，以便实现合作学习。教师在学习小组中应选择就近原则，缩短小组分组时间，同时还要维持课堂秩序，以小组成员之间的关系为基础进行合作学习。在分组后，小组成员也可以投票选出组长并承担责任，这对于小组成员来说，也提高学生的责任感，提升了参与感和综合能力。另外，教师还应保证小组合作之间的分配合和科学性，小组成员之间要互相帮助，教师也要教学生一些小组成员的合作学习方法。例如：在《鸿门宴》学习过程中，学生可以由小组组长的带领下展开学习，之后语文教师还应在课堂上的表现对每个小组的学习效果进行评估，从而对小组的教学方法和学习方法进行不断调整;并组织课余学习任务，加强学生之间的沟通和交流。 （二）组织朗读合作活动 在高中语文教学中，通过合作学习可以提高学生的学习兴趣，大多数高中生在情感表达上不太积极。通过组织阅读合作活动，可以部分提高学生对语文知识的理解和记忆，提高学生的情感表达能力。语文教师在阅读合作活动中应该是小组成员的带头人，例如在《逍遥游》教学过程中，语文教师应该考虑学生学习过程中的一些问题[2]。在课堂教学过程中，学生要带着问题进行学习，并提前做好文本课文翻译，小组之间要做好成员翻译任务分配，保证小组所有成员都参与到学中来，然后在进行朗读，以此来提高教学质量。语文教师要控制每个学生的阅读时间并做好阅读记录，以激发学生阅读时的积极性，并讲解一些难句，以保证学生掌握基本知识。为了保证语文教学的有效性，语文教师应根据学生的实际情况采用适当的教学方法，适当分配合作学习的时间份额，才能保证学生对知识的充分掌握。 （三）组织作文合作学习活动 在合作学习的过程中，高中教师也可以让学生分析和讨论写作主体的题目，让学生通过思考来提升自己的写作水平。语文教师在设计写作题目的过程中，可以将不同的写作主题分配给不同的群体，如一些议论文、叙事文等专题。语文教师也应加强对学生的指导，让学生收集一些相关的文章，进行针对性的研究，从而获得相关作文写作思路[3]。在合作学习作文活动中，语文教师还应强调书面阅读的重要性，并将其运用到书本课题教学中，语文教师还可以对学生的一些问题或错误进行解答，使学生得到更加正确的答案，鼓励学生集中分析，加强学生对相关体裁的认识和理解。然后让小组中的其他成员进行更正，找出写作中的问题，并在作文中提取一些好句子，分享给同组的学生，从而提供更丰富的写作想法。此外，语文教师应组织学生互相推荐一些优秀的文章，表达学生的思想，从而提高学生总结、分析和表达语言的能力。 结论 综上所述，合作学习在高中语文教学中对学生有重要作用。教师必须遵循现代教学的要求，明确教学目标，完成教学任务。将合作学习方法运用到语文高中过程中，可以有效地适应课堂学习氛围，改变传统的教学观念和方法，提高学生参与的积极性和自主性，加强学生的沟通与沟通，促进学生的全面发展。因此，教师应合理选择合作学习方式，组织学生进行合作学习，使学生在合作学习中不断提高语文素养。 参考文献： [1]裴东彦.探究高中语文教学合作学习模式[J].科技资讯，2020，18（14）：111，113. [2]买买提艾力·热合曼.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探寻[J].语文课内外，2020，（17）：28. [3]米超.自主合作学习在高中语文教学中的运用[J].科学咨询，2020，（27）：256. |
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