| 标题 | 多样活动丰富小学语文教学 |
| 范文 | 吕鋆烨 摘要：语文学习对学生的成长和发展具有重要意义，教师应当认识到语文教学的重要性，并有效优化小学时期的语文教学。为此，教师可以为学生设计多样化的语文活动，让学生在活动中深化对语文知识的学习，并获得多方面能力的提升。如此不仅可以丰富小学语文教学，还能促进学生的语文素养发展。 关键词：小学语文?多样活动?设计方案?教学研究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-267 “循规蹈矩”的课堂教学很难引起小学生的注意，并且，很难让他们持续集中精力。所以，教师可以在基础教学的前提下设计多样化的活动来丰富语文教学，同时也提升学生对于语文学习热情。基于此，教师可以从语文教学的几个重要方面出发，为学生设计具有针对性的活动。并且，教师应当注重突出学生在语文活动中的主体地位，必要的时候也可以让学生参与到活动设计中来，有自己参与设计的活动，学生的投入度会更高。另外，教师需要在语文活动中锻炼学生的语文能力，致力于让他们在多样化的语文活动中获得语文实力的发展。因此，本文从以下几个方面入手来对如何运用多样化的活动来丰富小学语文教学进行研究。 一、趣味阅读活动 趣味性的阅读活动有助于提升学生的阅读理解力，并提升他们的语文思维品质。所以，教师可以用趣味性的阅读活动来丰富语文教学。阅读活动可以从两个角度来设计，一是设计与语文教材内容相关的阅读活动，这样的活动可以算是课堂语文教学的延续，能够加深学生对课堂阅读学习的认识和理解;二是设计与语文教材内容不相关的阅读活动，这样的活动意在扩展学生的阅读面，语文教材中的阅读内容量是有限的，而学生的阅读潜力是无限的。不过，不论如何设计阅读活动，趣味都是活动的灵魂。 例如：在《普罗米修斯》的课堂阅读教学结束之后，因为学生对神话故事阅读产生了兴趣，所以，我给他们设计了课外的神话故事阅读活动。在这次活动中，学生需要阅读希腊神话故事和我国古代的神话故事，具体的故事篇目我已经为他们选择好。学生需要在一个星期的时间内完成对这些故事的阅读，同时需要将希腊神话故事与我国的神话故事进行一定的总结归纳，看看这些神话故事中都有哪些元素，这些元素有什么含义。通过这样的阅读活动，学生可以体会到阅读的趣味，阅读分析能力也会提升。 二、片段写作活动 片段化的写作活动有助于提升学生的写作创造力，并提升他们的语文综合力。所以，教师可以运用片段化的写作活动来丰富语文教学。之所以进行片段化的写作，而非完整写作，一是因为片段写作可以达到锻炼写作能力的目的，二是因为片段写作篇幅不长，所用时间不多，可以给学生带来心理上的轻松感。所以，教师可以从不同的角度给学生设计片段写作活动，比如，将片段写作与广告文案相结合、将片段写作与故事改编相结合，等等。多形式的片段写作活动可以让学生的写作思维更加灵活，有助于他们写作质量的提升。 例如：我了解到很多学生都喜欢流行歌曲，所以，我将流行歌曲与写作进行了结合，并给学生设计了片段写作活动。在这次的片段写作活动中，学生需要挑选一首自己目前最喜欢的流行歌曲，对歌曲的演唱者、创作者、歌词、意义等多个方面的内容进行研究，同时从歌曲推广的角度为其写一段话，希望更多人的认识并欣赏这首歌曲。这样的写作活动与学生兴趣进行了结合，很多学生在听到活动规则的时候表现得非常激动，显然是对此很感兴趣。这次活动的效果较好，所以，教师应当巧设片段写作活动，优化学生语文实力。 三、多样口语活动 口语活动有助于提升学生的口语交际能力，并提升的他们语言构建与运用素养。所以，教师可以设计多样化的口语活动来丰富语文教学。對于口语活动设计而言，可以从课堂活动与课外活动两个角度进行。对于课堂口语活动来说，教师在设计口语活动时应当注意到时间的限制，可以先让学生在课前进行一定的准备;对于课外的口语活动来说，课外时间较为宽裕，教师可以给学生设计具有一定创造性的口语活动，比如情景表演。在多样化的口语活动锻炼下，学生的综合素质会得到发展。 例如：在《寓言两则》的教学结束之后，学生对寓言较为感兴趣。鉴于此，我给他们设计了寓言演绎活动。在这次的活动中，学生需要以小组的形式参与活动，并且，他们需要共同选择出一则大家都感兴趣的寓言故事，将其进行改编，并用口语表演的形式将其表演出来。表演具有很强的趣味性，并且是学生喜欢的形式。所以，学生非常积极。这次的活动不仅可以锻炼他们的口语能力，还能锻炼他们的创作能力。活动效果较好，所以，教师应当注重多层次的口语活动的设计，让学生能够愉快地进行语文学习，并获得素养提升。 总之，多种多样的语文活动可以让学生见识到更多课堂之上见识不到的事物，可以丰富学生的体验，还可以激发他们的情感，让他们能够更好地感受学习的趣味，也更好地体悟生活中的美好。因此，教师需要给学生设计多样化的语文活动，并不断优化活动效果，让学生能够学有所得，学有所用。 参考文献： [1]雷小东. 小学语文快乐阅读的教学实践与研究[D].广西师范大学，2017. [2]赵紫娜.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（05）：181-182. |
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