| 标题 | 高中化学教学过程中学生化学能力的培养 |
| 范文 | 吴宸鸢 摘要：教育改革不断深入，要求高中化学教师在教学过程中注重学生学科能力的培养，其中包括自主探究能力、思考计算能力以及小组合作学习的能力等。只有掌握了这些能力，学生才算是真正地学会了化学。所以，教师应当以新课程教学理念为依据，树立创新意识，以学生为本，对当下的化学教学内容资源进行充分的整合，以便帮助学生吸收，提升综合素质。教师应当创新性地采取多种手段来开展化学教学，才能够起到事半功倍的良好效果。 关键词：高中教学;化学教学;能力培养 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-268 引言：受传统的应试教育观念影响，高中化学教师在教学过程中通常着重于进行化学基础知识的讲授以及做题能力的点拨，围绕着考试要求，给学生灌输考试中提高分数的技巧，忽略了学生真正能力的锻炼，是一种舍本逐末的短视行为。在新课程改革背景下，每一位高中化学教师都应当切实转变自身教学观念，树立适应时代变化发展与学生心理的教学意识，打造以学生为主体，着眼于学生化学能力提升的鲜活的课堂，为化学教学带来生机。 一、通过设计多元问题，启发进行化学思考 在过去，教师习惯了以自己为主体，凭借自己主观的想法来推测学生的疑难，学生是否掌握，这样的教学思想违背了学生在课堂上的主体地位，剥夺了学生表达自我的空间，教师也并没有及时掌握学生的动向，无法及时调整教学以适应学生的化学学习[1]。因此，教师应当在新思想、新理念的指导下，在备课环节就精心设计，准备一些能够启发学生进行思考的问题，教师在课堂上只需要担任一个“引路人”的角色，学生便会在高度参与的课堂体验中摸索出问题的答案，这样才算是真正的掌握了知识。教师要进行有价值的问题设计，离不开对课本的悉心钻研，漫无目的的问题只会浪费学生的学习精力，白白分散了课堂上的注意力。所以，教师应当对教材中化学知识的脉络做到心中有数，并把握高中学生的思维特征，才能提出有探究价值的问题，给予学生充分的思考空间，感受到问题富有挑战性，才能激发学生的求知欲。 例如教师在进行人教版高一化学必修一中的第四章内容，《富集在海水中的元素——氯》一课的教学时，教师可以首先在课前就引导学生进行充分的预习工作，为本节课的学习做好准备，然后在上课时，为学生播放有关海洋的纪录片，吸引学生的注意力，为后面的教学做铺垫。接着，教师便可以循序渐进地提出一系列的问题，来引导学生思考：“氯在海水中以怎样的状态存在？”、“氯气的物理性质是什么？”、“氯气的化学性质是什么？”、“氯水的成分和特性是什么？”然后要求学生结合课内外的多种资料来进行思考探究，最终掌握“氯”元素的相关知识。这样的启发式教学相较于以往的灌输式教学法，能够有效培养学生解决问题的能力。 二、构建富有生机的教学情境，提升探究能力 高中的知识难度已经到了比较高的要求，尤其是化学，内容较为抽象，学习难度比较大，这就要求教师采取各种方法，建立一个沉浸式的教学情境，让学生进入化学的多彩世界，这样才能让学生主动开展学习，主动吸收知识[2]。教师创设教学情境，要立足课本，同时要注重创新，不可千篇一律，让学生提不起兴趣。在这一过程中，教师应当充分利用教室内的多媒体设备，用多彩的图片、生动化的视频资料来刺激学生的感官，给学生留下化学十分有趣的好印象，减轻学生的畏难心理。 例如教师在进行人教版高一化学必修二的《最简单的有机化合物——甲烷》一课的教学时，可以利用现代信息技术，提前在网络上搜集并下载相关的短视频、微课等资料，也可以根据本堂课教学目标为学生制作教学课件，来辅助学生对甲烷等生活中各种各样的有机物加深理解。同时，由于班级条件的限制，很多实验不方便进行，而多媒体可以帮助学生欣赏专业人员录制的实验視频，来使其加深理解。 三、开展生生之间小组合作，鼓励协同提高水平 学生化学能力的提高，与学生综合素质的提高是紧密关联的，要想提高学生的综合素质，教师应当关注学生的个性化表达与协同合作能力，促进学生各方面能力的全面发展，而不是只会博取更高分数的应试型学生[3]。每个学生的生活环境，家庭背景都各不相同，造成每个学生面对同一问题的思维方式也都千差万别，所以，在班级内合理划分小组，在课堂上引入小组合作机制，能够让学生互相启发，互相交流，找到更多解决问题的可行之策，从而提高化学能力。 结束语： 综上所述，高中化学教师应当主动转变思想，摒弃旧的教育观念，关注学生的探究能力与自主创新意识，放弃“唯分数论”的陈旧思想，将学生综合能力的 真正提升放在第一位。教师可以采取多样的教学手段，利用现代化的信息技术，开展学生感兴趣的课堂活动，让学生做自己化学学习的主人，营造热烈轻松的课堂气氛，让每一位同学都参与思考，大胆发表见解。只有这样，学生才能夯实化学基础，真正将高中化学知识内化为自己的化学能力。 参考文献： [1]童万兴. 浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 黑河学刊，2016（02）：135-136. [2]赵海鹏. 论高中化学教学中学生创新能力的培养[J]. 才智，2016（11）：39. [3]李俊山. 高中化学教学中学生科学探究能力的培养策略[J]. 名师在线，2019（36）：17-18. |
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