| 标题 | 新课改背景下数学改善途径探究 |
| 范文 | 小扎西旺堆 摘要：伴随着课程的实施，数学教学工作取得了巨大的成就，值得肯定，但成绩的背后还隐藏着一些问题，如何改善这些问题，保持改革良好进度成为了教师们热议的话题。基于此，本文以小学数学一年级课程为例，探究新课改背后的问题以及改善的途径，以期能为教师同仁们提供借鉴。 关键词：小学数学;改善途径;新课改;一年级课程 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-281 新课改背景下催生出诸多的教学理念和教学模式，数量丰富，形式多样，内容有趣，各有侧重，为教师同仁们提供了教学新依据，但如何筛选成为了新的问题;即便是有新课改的号召，新事物的诞生，但因为教师们恪守旧有的教学观念，不愿意革新，只做表面工程，敷衍了事，流于形式，教学现状没有一点改善;此外，教学是一门艺术，讲究天时地利人和，稍不留意就会出现问题，有的教师过于看重失败，功利性较明显，对教学工作与学生成长有着负面的印象等等。针对上述出现的问题，笔者发挥教师素养，进行了深入的探究，终有所获，如下所示： 一、实践为准，筛选合适的教学方法 实践出真知，无论是盛行的教学方式，还是华丽的教学理念，亦或是备受推崇的教学模式都要经得住实践的考验，时间的检验。因此面对诸多教学理念和教学方法时，教师不能全盘接受，也不能不屑一顾，而是应该让实践检验其效果，用实践删选出优劣，去粗取精、去伪存真，获得精华，推动教学。 如，在学习《认识人民币》这一课内容时，教学目标之一是让学生认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的兑换关系。为了顺利、高效地完成这一教学目标，笔者引进了新的教学模式与理念，包括信息技术融合教学、游戏教学模式、情景剧表演法等等，调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛，取得了预期的教学效果，用事实证明了上述教学方法的可行性。再如，学到《100以内数的认识》这一课内容时，笔者为大家分发了小木棒作为教学用具并要求学生分小组一同数数，在这个过程中，学生发生了争执，出现了矛盾，影响了彼此间的情感，为此笔者只好中断这一教学模式，用其它教学方法取代它。学到《分类与整理》这一课内容时，笔者尝试了好几种教学方法，最终认为用实物教学效果更好，这是因为学生经常帮助家长干家务，对生活物品十分熟悉;还有就是学生擅长直观形象思维，因此教学效果显著。 在教学实践活动中，教师以实践为标准筛选合适的教学方法，取得了一定的成功，也吸取了经验教训，值得学习与借鉴。 二、更新理念，紧跟课程改革的步伐 思想开放，保持更新才能接受新鲜的事物，才能使用新颖的教学方法，才能跟上课改的步伐，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要肩负起自身的职责，要提升教师素养，用自己的实际行动为学生树立榜样，用思想上的革新优化教学环境，摆脱旧思想、旧观念的束缚，为课堂注入新的活力。 如，在学习《1～5的认识和加减法》这一课内容时，教学目标是让学生认识5以内的数，能够用5以内的数去表示物体的顺序和数量，进行简单的加减运算。为了顺利地完成这一教学目标，笔者一改往日的教授习惯，引进了教学情境模式，为学生创设了生动、有趣的教学场景，吸引了学生的注意力，降低了大家的理解难度，提升了课堂教学质量。再如，学到《认识钟表》这一课内容时，笔者没有急于教学，而是组织了一场手工课，任务就是制作出自己的钟表，因为手工活动深受学生喜爱，且是学生擅长的领域，因此能点燃学生参与的热情，活跃课堂气氛，加深学生与学习对象的情感，为之后的教学活动打下良好的基础。再如，学到《20以内的退位减法》这一课内容时，因此学生之前学习了《20以内的进位加法?》，形成了固定的思维，常常将减法看错加法，或者按着加法计算减法，结果自然是错误的，为此笔者带来了大家喜欢的糖果，一边数着糖果教学，一边许诺只要计算正确就能获得数量丰富的糖果作为奖励。在“糖衣炮弹”的诱惑下，学生态度端正，行为谨慎，提升了答题效率。 在教学实践活动中，教师或引进教学情境模式或组织手工活动，都是对“一堂言”“满堂灌”“填鸭式”教学模式的的革新，是理念更新，紧跟课改步伐的有力证据，值得肯定。 三、看淡成败，保持勇往直前的勇气 教学是一个过程，涉及多个主体，关系方方面面，稍不留意就会出现问题，犯下錯误，造成失败，可能会打击教师的自信心，让其止步不前;当然，不排除有些教师好大喜功，沉溺于过去的成绩，沾沾自喜。针对这两种极端现象，笔者提出了自己的教学建议：教师要保持心态，看待成败，遇到问题、困难要勇往直前，保持自信;取得成绩，也不能满足现状，要制定更长远的教学目标，有继续前进的勇气。 小学一年级的学生性格活泼，思维活跃，很容易被一些新奇的事物分散注意力，无法集中精力听讲，因此错过了很多知识点，学习效率低下，让教师们头痛不已，其实这就是小学生的本性，无法改变，我们能做的就是稳住心态，正视学生天性，想法设法吸引学生学习兴趣，“弥补”这一问题。如，在学习《11～20各数的认识》这一课内容时，笔者反复教、认真教，但学生还是没有认全11～20个数，是一次失败的教学经历。为了改善这一现状，笔者稳住心态，重新制定了教学计划，调查了学生的喜好，引进了绘本教学法，让学生沉浸趣味横生的故事，色彩波澜的图画中，在不知不觉中学会了数数，与之前相比，这一次获得了成功，值得肯定。再如，学习《找规律》这一课内容时，教学目标之一就是通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动发现图形中的一些简单排练规律，提升观察、推理与创新能力。因为课前笔者做足了准备，设计了丰富多样的教学活动，且活动符合学生的口味，因此大家学习兴趣浓厚，学习热情高涨，成绩显著，是一次成功的教学经历，但笔者还是回忆了教学整个过程，试图查找可能存在的问题，成为更好的自己。在教学实践活动中，有成功也有失败，正确看待成败才能稳住心态，保持教学热情，也是做好小学数学教学工作的有力途径，值得肯定。 综上，教与学本身就是一件艰难苦困的事情，需要师生协同发展，共同努力，因此在要求学生认真听讲，完成课后作业的同时教师要加强自我修养，使用合适的教学方法，为工作投入热情与激情，以期能改善教学现状，保持课改进度。基于此，笔者结合教学实际提出了几条改善途径，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴。 参考文献： [1]韩国存.小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊，2017（36）. [2]张海龙，吕丽丽.浅谈小学数学教学中的几点看法[J].中国校外教育，2017（07）. |
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