| 标题 | 小学道德与法治趣味教学策略 |
| 范文 | 李启发 摘要：小学阶段下的学生受限于年龄限制，在课程学习中容易分心，并缺乏自我控制和学习的主动性。同时，他们很好奇，乐于接受新事物，喜欢玩耍。趣味教育的概念旨在利用学生在小学阶段下的特征，增加课堂教学的乐趣，吸引学生的长期关注，并确保课堂教学活动的顺利进行。在此基础上，本文以小学道德和法治课程为例，探讨了兴趣在教育实践活动中的价值与应用策略。 关键词：小学教学;道德与法治;趣味教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-307 现阶段，小学道德与法治课程内容涉及丰富的思想道德教育观念，提高了小学生的综合素质，培养了学生的良好道德素质，使学生有过正确的生活的感觉。道德与法律在课堂上实施趣味化的教学内容，可以帮助学生真正参与并优化教学效率。因此，本文结合自身教学经验，就怎样开展小学阶段下的道德与法治教学作一些论证与探究。 一、小学道德与法治课程趣味化教学的重要性 对于小学生，兴趣是学生在现阶段下学习行为动机之一，兴趣越强，学生在小学道德与法治课程中的学习行为就越积极。因此，在小学阶段下的道德与法治教育中，教师可以利用学生的这些心理进行有趣的教育。换句话说，乐趣可以有效地唤起小学生的学习兴趣，而学生自身的学习兴趣可以有效地吸引小学生的注意力，从而可以在道德和法治的研究上投入更多的精力。因此，教师应从各个角度提高小学道德和法治教育的乐趣。同时，教师必须意识到自己与学生之间的认知鸿沟。就是说，小学生的兴趣与教师认为学生感兴趣的内容存在一定的差异，因此老师需要了解小学生的兴趣，以设计有趣的教学方法。以此引导学生对于课程内容进行积极的学习，以此促进学生在道德与法治课程中的有效学习。 二、小学道德与法治课程趣味化教学的策略探究 1、巧用趣味故事，引导学生学习 小学生喜欢听故事，尤其是有趣的故事，因此教师可以使用有趣的故事来教授道德和法治。在小学道德与法治课程的实际开展中，有趣的故事可以使学生感到放松和娱乐，但是在道德和法律课程方面，有趣的故事不仅可以创造乐趣，而且具有教育意义。因此，在选择或应用有趣的故事时，教师应同时考虑教育和娱乐，以使故事能够激发学生的思维并提高他们的思想意识。因此教师就需要能够从学生自身的实际情况出发，深入到学生群体之中，针对课程内容来进行故事化的演绎。这样能够充分的吸引学生自身对于课程的注意力，同时让学生在现阶段下的学习能够变得更加多元化。同时通过故事与教学内容的结合，能够让学生对于课程展示内容的理解也更加的全面。 例如，当教师在对学生开展“挑战第一次”这一节课程内容的教学时，教师可以告诉班级学生一个比较有趣的古诗的故事。特别是有两只小鹰，但是有一天，母鷹不在家里，所以母鹰忘了准备食物。两只小鹰非常饿，但是还没有学会飞翔。其中一只小鹰认为他可以自己去觅食，但是另一只小鹰不敢去。结果，出去的小鹰找到了食物并学会了飞翔，另一只小鹰只有挨饿了。听到这个故事，学生感受到不敢飞的小鹰是愚蠢的，因而不喜欢这只小鹰。学生们非常热心地听取了这个故事，我在黑板上写下了这堂课的标题，问学生们是否有自己想做的事，但自己从来没有尝试过。在准备一个有趣的故事时，学生们会非常积极地思考这个问题。此外，全班学生的表现也相对良好。因此，教师必须巧妙地运用有趣的故事来激发学生的兴趣。以此引导学生对于课程内容进行积极的学习。 2、妙用趣味视频，促进学生理解 视频具有声音和图像，许多小学生希望观看它们。因此，教师可以使用有趣的视频来介绍道德和法治课程方面的知识。此外，视频可以有效地吸引学生的注意力，因此教师可以在课程中使用这一方式来激活教学气氛或教授新知识，从而加深学生对新知识的思考和分析。但是，由于课堂教学是有时间限制的，因此在选择有趣的视频时，教师应注意时间的合理利用，如果视频太长，则其他内容的教学时间可能会很短。同时在视频类型的选择上，教师需要能够选取较为适合的视频，以帮助学生对于课程知识内容进行有效的学习。所以教师需要能够结合学生的认知情况来进行教学视频的选择，以此在激发学生兴趣的同时，实现学生对于课程内容的有效学习。 例如，当教师在对学生开展“空气清新是个宝”这一节课程内容的教学时，可以为学生播放了一个有趣的视频。为了吸引学生的注意力，教师可以采用视频导入的形式来引导学生对于课程内容的学习。具体而言，视频采用动画形式，在视频中，许多小动物在充满新鲜空气的小河边玩耍。但是好时光并不长，浓浓的奇怪颜色的烟雾飘扬在天空中，使空气变得肮脏。小动物们捂住了嘴和鼻子，开始逃跑。学生看到并交流，其中许多人对空气污染并不陌生。这时，学生的注意力被视频所集中，同时大部分学生觉得视频中呈现内容非常生动有趣。这样，课堂中的气氛就被激活了，学生们沉浸在学习中。因此，教师应巧妙地使用有趣的视频，以提高学生对课程内容的兴趣和热情。 3、善用趣味图片，引导学生参与 有趣的图片可以引起学生自身的的兴趣并激发学生的好奇心。因此，教师可以使用有趣的图片来开展小学道德和法治的教学活动。教师可以根据特定的内容选择一张张有趣的图片。此外，现代科学和技术正在不断进步，教师可以使用不同的软件重新编辑和校正图片，从而使其更适合于课程内容的开展。另外，为了增加图画的吸引力，教师可以使用各种表达图画的方法。 当教师和学生开展“我能行”的教学中，可以给学生们展示一些有趣的图画。第一张照片显示了一只猴子看着桃树，第二张照片显示了猴子想吃很多桃子，但是桃树很高，以至于他不确定自己是否可以爬。在第三张照片中，猴子每次浇玫瑰时都会投掷一枚硬币，来决定要不要去摘桃子。学生们对图片中的猴子非常感兴趣，教师趁机会问学生，如果你是照片中的猴子，会怎么做。 综上所述，教师在小学阶段下的道德与法治课程，需要教师能够增加课堂教学的乐趣，吸引学生的长期关注，并确保课堂教学活动的顺利进行。 参考文献： [1]卞一杰.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].课程教育研究，2019（42）. [2]牛生才.卢义拉.小学道德与法治课程融入心理健康教育的有效策略[J].名师在线，2019（26）. [3]顏肇鹏.社会资源在小学道德与法治教育中的整合与应用[J].新教师，2019（7）. |
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