| 标题 | 简析小学高段英语词汇教学的有效策略 |
| 范文 | 罗权利 摘要：随着社会的蓬勃发展，促进教育教学的革新，要求不断提高教育水平培养更加符合社会发展的高素质人才。因此英语学习成为了学生发展的加分项，对于培养学生成为社会急需的高素质人才具有积极的促进作用。词汇作为英语学习的三要素之一，制约着学生英语学习的发展，特别是在小学英语教学中，词汇的掌握程度会直接影响学生的英语水平。鉴于此，在现代化小学英语课堂中，教师应紧随时代的进步改良词汇教学的形式，引进更加符合学生阶段发展的教学方法，提高学生的学习效率。 关键词：小学英语;词汇教学;小学高段;有效策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-362 小学阶段是培养学生树立英语学习信心，鼓励学生养成优良英语词汇学习习惯的重要时期。而小学高年级英语学习中学生面临的学习任务较重，需要教师引导学生掌握一定的英语基础知识，灵活掌握单词和短语的听、说。读、写，因此词汇是英语学习的关键。由于传统教育观念的影响，目前英语教学中不可避免的出现教学形式单调、机械学习，长此以往会导致学生的学习兴趣匮乏、学习效率低下等问题。在现代化小学英语教学中，教师应结合教育水平的提高有效的改善词汇学习的问题，优化教学形式，促进词汇教学效率的提升。在此，本文结合英语教学的实践探究，简要阐述优化英语词汇教学的策略，以期为广大教育工作者优化课堂教学提供积极的参考意见。 一、结合自然拼读教学，夯实词汇学习基础 自然拼读法是许多母语为英语的国家中最主要的教学方法，经实践证明行之有效的教学方法，对学生词汇学生能力的提高具有积极的影响。学生在掌握自然拼读的基本规律之后，在遇到生词时可以自主进行读写，促进学生对英语词汇形成有有效的初步认知。在小学英语词汇教学中结合自然拼读法进行教学，教师需要引导学生进行系统化的学习，促进学生形成扎实的基础，实现有效的运用。在为学生呈现拼读规律中，教师可以结合丰富多彩的教学形式辅助呈现知识，激发学生的学习兴趣，强化学生的记忆。语音学习有利于帮助学生巩固单词记忆，自然拼读教学可以借助语音学习有效的提高学生对词汇的读写和运用，教师应结合学生的认知状况促进自然拼读教学的有效实施，奠定自主探索词汇学习的基础。 在教学中，老师首先需要结合教学内容逐步拓展四十四个因素的学习，引导学生结合教材词汇的学习熟练掌握二十六个字母的发音和拼写。如在学习taller时，老师引导学生学习/er/的发音[?：]，并结合已学词汇short/old/young进行自主拼读shorter/older/younger。同时为促进学生探索的积极性，老师可以引导学生进行抢答，促进课堂氛围更加的生动、活跃。老师引导学生结合自然拼读学习英语词汇，可以促进学生结合听、说的运用强化对词汇的记忆，且老师在引导学生进行发音学习时结合游戏化的情境，有利于提升小学高年级学生的参与热情，寓教于乐，提升词汇的学习效率。 二、采用多元教学模式，优化词汇呈现形式 单词是语言的基本组成部分，是小学英语教学的重难点，提高英语词汇教学的质量是英语教师的基本任务之一。而随着新课程改在小学英语教学中的深入落实，亟待英语教师改良传统词汇教学单调的形式，以更加多元化的教学模式提升学生的英语词汇学习的兴趣和信心，合理的利用课堂教学时间，强化教学效果，收获事半功倍的教学效果。在小学英语教学实践中，教师可以结合信息技术教学辅助优化词汇的呈现形式，合理的运用信息技术特有的直观呈现方式和多姿多彩的内容优化词汇的直观呈现效果。信息技术与传统教学形式的有机融合，便于教师创新词汇教学方式，为学生营造更加生动的词汇学习氛围，促进学生活跃的融入到词汇教学中，实现高效课堂的建设。 例如，在老师引导学生学习“Last weekend”词汇时，针对情感表达的抽象型词汇，老师可以结合学生的生活场景进行呈现，如：在学习angry/tired/happy/bored等情感表达的词汇中，老师结合微课教学为学生呈现不同的生活场景，引导学生快速理解词汇的含义。小学阶段学生的以直观形象的思维为主，因此老师在词汇呈现中借助媒体视频为学生展示词汇运用的场景，促进学生快速捕捉词汇的内涵，同时趣味性较强的视频动画的呈现形式可以有效的引起学生的注意力，促进学生全身心的投入词汇学习中，进而提高词汇课堂的教学质量。 三、创新词汇记忆方法，深化学生词汇理解 记忆单词是学生学好英语的前提条件，在英语词汇学习中，教师作为知识的传授者需要引导学生切实的掌握词汇。在过去的英语词汇教學中，教师着重于引导学生结合课余时间进行拼写、背诵，往往效果不尽人意。在现代化词汇教学中更加重视实现课堂时间的有效运用，着重于在课堂教学中实现学生对词汇的理解、记忆和掌握，因此需要教师精准的把握学生的认知发展，在教学中融入多样的词汇记忆环节，帮助学生在不同的学习场景中实现词汇的记忆与灵活运用。在教学实践中，教师可以针对词汇的特点结合比较、归类、联想等方法记忆单词，同时可以指导学生结合语境强化词汇的认知和运用。在现代化词汇教学中，教师应积极的创新词汇的记忆方法，引导学生在语境运用中融会贯通。 例如，在词汇学习中需要老师结合词汇的特点灵活的运用不同的记忆方法，帮助学生强化词汇的记忆。如：老师引导学生围绕词汇展开联想，巧记相关词组，在“Last weekend”单元关于have的词组学习中，如：have a fever/have a cold 老师可以引导学生联合进行记忆。同时老师可以引导学生进行比较记忆，如相同的后缀[ache] toothache/headache等。并引导学生结合对话语境进行积极的练习运用。在词汇教学课堂中，老师引导学生结合记忆方法来记忆可以帮助学生将词汇进行归类，便于学生的运用和理解。 综上所述，词汇教学贯穿于英语学习的始终，教学活动的改革和创新是一个不断完善的过程，在小学英语词汇教学教学中，教师应勇于探索贴合学生发展的教学方式，结合多元化的教学形式优化词汇教学课堂，激发学生对英语的热情，促进词汇教学更加符合学生的发展状况，有效的提高词汇教学的质量和效率，推动小学英语教学的发展。 参考文献： [1]张双珍.探寻词汇教学策略，提高词汇教学效率[J].新课程（小学），2018（10）：79. [2]张颖.探讨自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].课程教育研究，2018（39）：105. |
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