| 标题 | 用生活化理论培育适宜的小学英语学习土壤 |
| 范文 | 金卫芳 摘要：针对我国小学生先天性缺乏英语学习的良好环境这一情况，小学英语教师在教学中，要积极地运用生活化理论去指导教学活动，将英语知识与学生的实际生活紧密联系起来，通过教学内容生活化、课堂情境生活化、课后作业生活化等策略，培育出一片适宜小学生英语学习的肥沃土壤，从而促使小学生的英语综合素养得到培养。 关键词：小学英语;生活化;土壤;策略? 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-380 英语是一门外语，对于初次接触英语学习的小学生而言，它无疑是陌生的。不仅如此，学生时常会感觉无用武之地，学了英语不知道该什么时候用，该用在什么地方。这些都会影响学生的英语学习成效。对此，小学英语教师就要积极采用生活化的教学理念去指导教学工作，本着“没有条件创造条件”的原则，积极地运用多种生活化的策略来培育优渥的学习土壤，让小学生得以在更加贴近生活的情景中学习英语，从而促使小学生的英语素养获得逐步提高。 一、设计生活化的教学内容 小学英语教材的内容偏生活化，不论是数字、食物、交通还是家庭、朋友等都与学生的实际生活息息相关。但是，由于英语本身与学生实际生活之间就存在距离感，因此，学生依然会感觉到陌生，在学习时难以产生强烈的带入感。对此，小学英语教师在教学中，就要积极地优化教学内容，将教学内容与学生熟悉的家庭和社会的各个方面相联系，让课堂教学富有生活气息。这样一来，学生能够充分借助自身的生活经验去学习英语的表达方式，学习的积极性也会明显提高。 例如，在学习《At the zoo》这部分内容时，我就以生活为载体来呈现教学内容。动物园是小学生十分喜爱的一个地方，许多学生都去过动物园，因此，我就以本地的动物园图片引入新课内容，促使学生立马对新课内容产生了兴趣。课上，我一边出示各种动物的图片，一边教学生学习它的英语单词，学生的学习兴趣十分高涨。不仅如此，由于学生对各种动物的外形特点十分熟悉，因此能够灵活运用“big＼small＼long＼short”等单词去描述某一动物，学習效率明显提高了。之后，我还让学生借助生活中的事物去编写英文对话，使得整节课充满了浓郁的生活气息。 二、营造生活化的课堂氛围 课堂是小学英语教学的主阵地，是小学生学习英语的主要场所。创设逼真、生动的生活情境能够给学生一种错觉，仿佛不是在上课而是在生活中玩耍一般，这样会让学生学习英语的积极性明显提高。同时，在生活化的教学情境中学习和运用英语知识，无疑是给英语学习和实际生活之间搭建了一座桥梁，让学生在学习和生活之间自如地转换，更加明白英语单词的使用场合和范围，更加深刻地理解所学知识，也更加灵活地运用学到的英语进行交流。因此，小学英语教师在教学中，应积极地创设生活化的教学情境，让学生在逼真的生活情境中对话和交流，促使学生的英语综合能力得到培养。 例如，在学习《Happy birthday！》这部分内容时，我就通过创设逼真的生活情境来促使学生产生身临其境之感，并引导学生在生活化的教学场景中训练听说读写，促使学生的英语综合能力得到了提高。课前，我带领学生一起将教室装扮成过生日的场景，用简单的气球、拉花和蜡烛来装点教室，使得课堂氛围充满了浓郁的生活气息。之后，我带领学生一起经历唱《Happy Birthday》歌曲，分吃蛋糕、赠送礼物等活动，促使学生在逼真的生活情境中学习了本节课的短语和句子，取得了良好的教学效果。 三、布置生活化的练习作业 记得快、忘得也快是小学生学习的一大特点。尤其是对小学生不熟悉的英语知识，在学习时，更应该及时地进行复习和巩固，才能显著提高学生的英语学习效果。这就突出了课后作用的重要性。然而，在传统小学英语教学中，课后作业大多是一些抄抄写写的任务，学生完成作业的积极性不高，效果自然也不好。对此，小学英语教师就要认真研究小学生的兴趣爱好，用小学生乐于接受的形式去设计课后练习作业，提高学生对作业的完成程度，及时地帮助学生巩固学到的英语。 例如，小学英语的教学内容主要是一些生活中常用的短语和句子，为了让学生牢固记忆这些日常用语，我鼓励学生每天坚持和同学用英语互相问候，并使用英语进行自由对话和交流。在课堂上，我还预留出2分钟时间与大家进行自由交谈，不断提高学生的口语能力。此外，我还鼓励学生在课下学唱英文歌，观看英文电影，等等，以此来不断地培养学生的英语语感。当然，生活中大多数提示性用语的标志都采用双语的形式，我就引导学生坚持从生活中搜集英语词组，学到了更加生活化的英语知识。 总而言之，将英语教学与学生的实际生活紧密结合，能够为学生培育出肥沃的英语学习土壤，让小学生的英语学习事半功倍。因此，小学英语教师在教学中，要积极研究生活化教学开展的有效路径，并结合具体的教学反馈加以调整和完善，走出一条特色的生活化教学之路，促使小学生真正学到有用的英语，实现小学英语教学质量的显著提高。 参考文献： [1]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].基础教育研究，2013（07）. [2]卢萍萍.小学英语生活化教学探究[J].校园英语， 2017 （10） . |
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