| 标题 | 多媒体技术与小学数学教学深度融合的实践研究 |
| 范文 | 廖邦民 廖定琼 摘要：数学这门学科具有高度的抽象性，学生直接学习数学知识不能有效理解，这使教师的教学进度会受到严重的教学阻碍。随着时代的不断改革和发展，多媒体技术越来越成熟，已经成为一种高效的教学方式，将其与小学数学教学深度融合，能使学生在理解中高效的学习数学知识。 关键词：多媒体;小学数学;深度融合 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-036 多媒体技术可以将影像与声音结合呈现在学生面前，运用有效的教学方式与小学数学教学深度融合，不仅能将抽象的数学知识转化为生动形象的数学知识，还帮助小学生降低数学学习的难度，还能激发学生的数学学习兴趣，提高教师数学教学的有效性。此外，能够有效避免学生在数学学习时，出现不认真的数学学习现象，避免学生对数学学习的抗拒心理，而是使学生能在多媒体的感染下，逐渐喜欢上学习数学知识，享受数学学习的乐趣，不断提高学生的数学学习能力。接下来，本文对如何将多媒体技术与小学数学教学深度融合教学作如下探究 1融合多媒体技术创设适宜的学习情境，激发学生学习兴趣 小学生的身心正处于启蒙阶段，极为容易受到外界环境的影响。在小学数学教学中，教师可以通过融合多媒体技术，结合课堂数学教学内容，为学生创设适宜的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生快速的进入课堂学习状态，加强教师的数学教学效果。 举例来说，在学习《位置》这节课时，首先，教师先通过多媒体为学生播放生活中对位置的应用视频，使学生对位置的学习产生亲切感，激发学生对如何确定位置的学习兴趣。其次，教师可让学生观察自己与教师，或者自己与教师指定某个学生之间的位置，根据学生的回答，教授学生在实际生活情境中，确定位置的各种不同方法。最后，学生会在兴趣中全神贯注的学会位置的数学知识，加强学生的数学学习效率与质量。 2融合多媒体技术激发学生学习的自主性 所谓学习，学生才是学生的主人。在小学数学教学中，教师融合多媒体技术能激发学生学习的自主性，引导学生进行自主探究学习数学知识，使学生能加深对数学知识的理解与记忆，学生的数学自主学生能力会随之提升，學生的数学学习质量会更高。 举例来说，在学习《可能性》这节课时，制作成问题导入式的多媒体教学课件，使学生在观看课件的问题中，进行对可能性数学知识的自主学习，激发数学学习的自主性。之后，让学生在课件中“什么事情是我们一定要做的？平常抽奖活动中自己可能抽到奖吗？自己不可能中一百万吗？”，在课件中附带上教学图片，使学生能跟随问题，投入进行对可能性、不可能、一定表达随机事件的发生。在之后，教师对学生进行及时的教学指导，使学生自主高效的学会和记忆数学知识。 3融合多媒体技术突破小学数学教学的重难点 针对于小学数学教学中的重难点知识，教师可融合多媒体技术突破其知识的教学，使学生能有效的学会重难点数学知识。使学生在观看多媒体相关教学视频中，发现数学知识学习的魅力，并且使学生在潜移默化的观看中高效学会数学知识。 举例来说，在学习《多边形的面积》这节课时，教学难点是让学生能根据自己已学的三角形、正方形、平行四边形等图形的面积知识，组成多边形求解面积。然后，教师可以将学生要学习的简单组合图形，以多媒体教学视频的方式呈现出来，使学生观看组合图形的实际组成和拆分过程，让学生能简单与具象化的理解抽象的组合图形知识。最后，使学生能学会转化数学思想的学习方法，让数学教学课堂变得趣味变得有效。 4融合多媒体技术培养学生的创新思维能力 在小学数学教学中，融合多媒体教学方式教学，能有效培养学生的创新思维能力，加快学生数学发展的步伐。教师可以根据数学教学课程，组织学生进行相关的数学创新思维活动，运用多媒体技术，使学生在观看多媒体课件、Flash 动画、数学短视频等等中，激发学生数学学习的创新意识。同时，教师以数学教学问题，让学生一步步进行对数学知识的创新学习思维探究，提高学生的创新思维能力。由此，使学生的数学学习不再局限于数学课本，拓展学生的数学学识视野，让学生的数学发展符合时代发展的需求，提高学生的创新意识与能力，使学生加强对所学数学知识的记忆和掌握，将学生培养成数学创新性人才，为学生今后的数学发展作好铺垫。 5融合多媒体技术强化师生之间的教与学互动 多媒体中的数学教学资源是非常丰富的，小学数学教学可以把多媒体技术深度融合在其中，用以强化师生之间的教与学活动，提高教师的数学教学效果，加强学生的数学自主学习能力，促使学生的数学学习能够快速发展。一方面，教师可让学生通过多媒体进行对数学知识的课前预习，使学生增强对数学知识的全面了解，让学生能自主学学习知识。并且教师还可将自己的教学视频录制在多媒体中，发送到班级的公众平台中，使学生能及时对自己学习的数学知识查缺补漏，强化学生的数学学习效果。另一方面，教师可让学生通过多媒体说出自己课堂学习的效果反馈，鼓励学生大胆说出自己数学学习问题，使学生能与教师之间进行有效的学习互动，让学生能虚心接受教师的教学指导，并使教师能及时对自己的教学方式灵活调整，小学数学教学课堂效率会不断提升。 总结： 由此可见，将多媒体技术深度融合在小学数学教学中的不同环节中，能为学生构建高效率高质量的数学教学课堂。教师应不断创新有效的融合方式，真正发挥出学生学习的主体地位，让学生能够自主高效的学习数学知识，提高自己数学学习的综合能力，从而推动学生的数学学习全面发展。 参考文献： [1]牟莉.小学数学教学与情境教学法深度融合的措施分析[J].学周刊，2019，（34）.20. [2]杜明科.信息架起桥梁，技术贯穿课堂-论小学数学多媒体教学的设计策略[J].课程教育研究，2019，（41）.152～153. [3]车丽娟.论多媒体技术对小学数学教学的促进作用[C].2020. |
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