| 标题 | 小学美术教学中如何运用绘本 |
| 范文 | 原万立 摘要：随着我国教育改革工作的不断推进，培养学生的综合素质已经成为教学工作的重要内容之一。小学美术教学作为小学课程教学的组成部分之一，对培养学生的审美意识和美学素养具有积极作用。现代素质教育背景下的小学美术教学，更加注重对学生美术鉴赏能力和学科综合素质的培养。儿童绘本在美术教学中的有效应用，可以在丰富传统美术教学内容的基础上，夯实学生的美术基本功，促进其对美学的理解、认识，是素质教育背景下小学美术教学的重要形式之一。该文立足小学美术教学实践，论述了儿童绘本在小学美术教学中的应用优势，并结合教学实践，从日常教学角度出发，分析结合儿童绘本的小学美术教学策略，以期促进小学美术教学质量的提升 关键词：儿童绘本;小学美术;图画 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-196 儿童绘本是以图画为主，文字为辅的一种读物，它充分切合了儿童的心理动态，备受儿童的喜爱。加上种类多样、形式丰富，因此对小学美术教学的开展具有一定的影响作用。对于学生来说，儿童绘本的融入能够激发他们对美术的兴趣，扩展美术知识面，提升美术素养。对于教学来说，绘本可以丰富教学内容，强化教学效果。因此，小学美术教学中教师需要吸收儿童绘本的价值，以更好地提升课堂教学质量。 1绘本资源的内涵和运用价值 要想针对绘本资源在小学美术教学中的运用提出更为客观、理性的策略，首先有必要分析绘本资源的内涵和应用价值。 1.1绘本资源的内涵 绘本，顾名思义，就是“画出来的书”，指一类以绘画为主并附有少量文字的书籍。绘本不仅能够通过故事传递知识，而且可以帮助学生建构精神世界，培养多元智能。绘本是许多家庭首选的儿童读物，被一些人认为“是最适合幼儿阅读的图书”。绘本的形式具有图文并茂的特点，因此，它不仅适合让低龄儿童借此快速学习知识、了解世界，而且是小学生学习绘画的重要资料。 1.2绘本资源在小学美术教学中的运用价值 目前，在小学美术教学中，很多教师也将绘本视为一种重要的教学资源。总体上看，绘本资源在小学美术教学中的运用价值包含以下几个方面。首先，绘本中的图画较为简单，适合小学生模仿或学习。小学生的理解能力和动手能力往往有限，因此，在小学美术教学过程中，教师应该秉承循序渐进的原则。绘本资源因为图画简单、生动，适合小学生学习，能够帮助小学生打开美术世界的大门。其次，绘本资源图文并茂，在小学美术教学中可以提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，美术学习对于小学生来说，有时存在一定的理解难度，如果教师难以充分地调动学生的兴趣，学生往往难以快速掌握美术知识与技巧。绘本内容丰富有趣，能够帮助学生沉浸在故事情境中，使其在潜移默化中掌握美术知识与技巧。最后，绘本资源在小学美术教学中的运用，能够充分提升学生的想象力。美术是一种强调想象表达的艺术形式，因此，在小学美术教学中，教师不仅要传授学生绘画技巧，而且要帮助学生提高想象力。绘本的内容天马行空，能够帮助学生打开想象的大门。 2巧用绘本，丰富课堂导入 在任何教学中，每一堂课的开始基本都需要新的知识融入，但以怎样的方式融入是关键。如若教师仅是单一、直接地进行讲解，学生的思维和注意力难以在短时间集中，从而影响后续的教学效果。特别是小学生，天性好动，注意力很容易分散，这需要运用有趣的事物吸引他们，在短时间里凝聚注意力。而儿童绘本是实现这一要求的有效途径，其中绚丽的色彩和生动的人物等结构与美术内容紧密的连接点，更重要的是与学生的兴趣相投，因此，教师可以将其作为新课导入的桥梁，创造愉悦课堂氛围，让学生更快、更有效地投入美术学习中来。以“童话里的小屋”这一教学内容为例，教学目标是让学生能够认识简单的立体造型以及色彩搭配，同时需要培养学生观察和想象的能力。首先，根据本节课的内容和教学目标，将对应的儿童绘本故事作为新课导入。教师需要选择学生喜爱，且熟知的绘本内容作为导入方向，比如说安徒生童话中的某一画面，在多媒体中播放，以色彩鲜明、奇妙灵动的构图来展现情节，加之与学生原本的认知经验相结合，可以更好地抓住学生的眼球。其次，教师则通过展现的绘本画面提出问题，引发学生的思考，顺畅地引入新课内容，让学生自然而然地吸收本节课的美术知识，巧妙地实现教学目标。 3充分激发学生想象力，鼓励学生自由探索 要想培养学生的美术素养，单纯提高学生的美术技能是不够的，教师还需要充分提高学生的想象力。教师可以通过以下几个方面提高学生的想象力。第一，教师可以鼓励学生根据绘本的情境，创作相关的作品。如，教师在借助《绿山墙的安妮》这一绘本开展教学时，可以让学生根据绘本里的情节创作一则简短的繪画故事，从而让学生的想象力得到充分培养。又如，《铁丝网上的小花》这一绘本中有形态各异的鲜花，教师可以让学生临摹绘本中美丽的小花，也可以让学生根据自己的生活经验，创作自己认为美丽的花朵图案。这种与绘本相关的创作教学方式能够获得事半功倍的效果。第二，教师应鼓励学生互动交流。小学生的想象力较为丰富，让他们围绕绘本展开发散式的交流，可以让其想象力得到更充分的激发。如，教师可以让学生以小组为单位展开连环画创作。教师要引导小组内部合理分工，从故事创作到形象设计，再到最终完成绘画，让每一名学生都能参与其中。对于小学生来说，尽管创作出高质量的连环画作品有一定的难度，但是大家集思广益，能够形成互相学习、互相促进的氛围，从而推动学生共同进步。 结束语 在小学美术教学实践过程中，引入儿童绘本资源不仅可以丰富和完善传统美术课堂的教学内容，而且可以提升学生学习的兴趣，促进学生审美鉴赏能力的发展。教师要善于在教学实践中从小学生的认知特征出发，设计多元化的教学内容和策略，不断提升学生的认知理解能力，在促进美术教学质量提升的同时，落实素质教育，带动学生综合素养的全面提高。 参考文献： [1]陈琪.儿童绘本在小学美术“造型·表现”领域的应用[J].美术教育研究，2020（15）：174-175. [2]张圣怡.基于创新思维培养的小学美术教学绘本探究[J].科学大众（科学教育），2020（06）：83. |
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