| 标题 | 农村初中学校美术教育中的困境与应对策略 |
| 范文 | 张炫 摘要：美术教育的目标在于培养学生高尚的品格和独创性的思维，教师应该转变传统教育的思维模式，努力创新教育方式，重点培养学生在美术学习中创造能力的养成，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生接受美术课程的教育、获得学习美术的乐趣、学会美术的创造，这有利于中学生在成长阶段的身心健康发展。 关键词：美术课程;创新教育;情境教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-199 引言：教育的主要目的，是输送有建设性能力的人材，为国家发展输送动力。我 国新课标改革要求的推进下，创新教育已经成为当下中学教师的重要研究课题。 在美术课程中使用创新教育，对学生的创造性和建设性的思维模式塑造，有着积极正面的影响。中学美术教师应该努力提升创新教育水平，以达到提高美术课程学习质量的目的。 一、中学美术课程教育在我国的现状 当前我国基础教育资源分配不够均衡，农村中学的资源更加落后，很多学校的基础设施陈旧，学校的美育教学水平低、基础条件存在严重失衡的现象学生的美术表现能力与城市里的孩子存在很大的差距，所以摆在农村中学面前的就是要消除这些问题从而可以实现美学教学课程的改革和创新。农村中学的美术教学面临着资源匮乏、美术专业教师缺乏、教师水平不高、没有特色教学等问题，这就需要教育者充分的重视中学美术教学，让学生更大程度上参与到美术学习中，能够具备一定的审美情趣，并且可以深入感受到大自然的美感，以美育促德育，也能够增强社会责任感。 二、农村初中学校美术教学策略探析 （一）充分转变思想，树新教育观念 新课程改革能否顺利进行并且保持较好的效果，教育理念的提升是关键。在教学实践的过程中，必须要坚持教育理念的革新为主线，让学生成为学习的主体，同时要根据实际情况来调整学习内容，让每位学生都能够在学习的过程中感受到知识带来的快感。教学内容的设计，也应该紧贴教育理念，要选择学生感兴趣的内容，能够直击学生内心;教学方式应该以“启发式”教学成为主流;教学空间也要适当的拓展，不要受到教室的限制;教学评价方面需要选择更加全新的方法，从全方位、多角度的方向来进行鼓励评价。美术教师自身也应该具备一定的创新性思维，要保持活跃的思维，及时的更新教学方法，让学生对于学习内容更加的感兴趣，学生也会投人更多的精力参与到学习中，从而可以提升学习效果。因此，农村美术教学的开展需要从农村的实际情况出发，教师要积极转变教学理念，并運用适当的教学工具，提高学生的学习兴趣，并且具备较强的创新能力。 （二）利用音乐效果渲染情境 与文学作品类似，音乐能够给人美的享受，并且更容易激发人的联想与想象。如：柔美的音乐能够抚慰人的情绪;激昂的音乐能够激发人的斗志;等等。在教学设计中，教师也可以将音乐与美术教学相结合，尽可能调动学生的感官，为学生带来不同的画面感。如，在国外风景画与静物画赏析教学设计中，教师可以选择一些自然声或轻音乐，引导学生置身情境之中。同时，教师也可以选取圣桑的《动物狂欢节》，给学生一定的听觉冲击。在播放音乐之后，教师让学生描述脑中形成的画面，结合国外风景画进行赏析，让学生沉浸在画与曲结合的美妙情境中，丰富学生的体验。 （三）用好用活乡土美术资源 农村美术教学是当前摆在教育者面前非常重要的一个问题，要想提升教学质量，就要合理的利用农村艺术教育资源，选择合适的教学方法，这是改善当前农村美术教学现状的主要方式。农村的自然资源特别丰富，这些都是艺术创作中非常好的素材，并且成本非常低，适合开展各种教学活动。教师可以将农村中比较常见的物件作为教具展示，比如毛线、花边、草编等，甚至可以让学生带来些生活“垃圾”，如饮料瓶等等，让他们变废为宝。让学生利用这些生活中普遍存在的物品展开艺术创作。教师在设置教学内容时，也应该充分的利用这些物件，让学习的成本降低，也能够培养学生发现美的能力，还能够具有创新精神，同时也提高了环保意识。 （四）改变教学模式，培养创新意识 当前很多的美术教师受到传统教育理念的影响，教师过程中非常的“死板”，将美学课堂看作是传授美学技法的场所，教学方式比较单一，只是一味地进行美术思想的灌输，难以创新，且教学思想比较落后，学生的创新能力和思维能力受到极大的限制，学生也会非常的反感，从而产生厌学情绪。因此，美术教师应该以时代发展为背景，积极的创新教学方式可以让学生对于美术的学习更具兴趣，能够积极投入到美术学习中，并且还能够形成比较轻松、有趣味的学习氛围，学生的学习压力也能够得到释放，在学习中享受知识所带来的快感。美术课的教学与其他学科存在很大的区别，要将技法、学习内容方面弱化，要从培养学生的审美的角度为主要出发点，让学生更加愿意参与到美术学习中，以美育促进德育的发展。 （五）科学评价、鼓励、尊重学生的创作 教师的评价会对心智尚未成熟的学生产生深远的影响，正面认同会让学生产生兴趣，否定则会让学生失去信心。对传统教育模式进行创新，形成更加有效地结合模式，来辫证的对学生的创作进行评估，从而充分地调动学生的积极性。例如《画家笔下的质感》中，教师应该积极鼓励学生创造表达自己个性主题的画作，而不是单纯的临摹画家的作品，让学生大胆发言介绍自己的创作灵感，教师要对学生的作品积极客观的评价，保护学生的创作激情，充分引导学生的想象力和创造力，让学生充分表达自己的观点想法，善于提问、敢于质疑，这样才能让学生在美术学习中结合实际勇于创新。 结论：综上所述，教师在美术教学中要让学生对美学产生认识、感知并能够表达和创作出来，激发学生的学习兴趣，将信息技术与美术学习相结合，鼓励学生的创作成果，不断开发学生思维、创新教育方式、启迪学生心灵，培养学生积极自主的学习能力和勇于创新的实践能力，为国家培养出有创造性、建设性的复合型人才。 参考文献： [1]张焱秋.中学素质教育实施措施[J].西部素质教育，2020，6（04）：47-50+56. [2]熊玉翠.中学美术教育中版画教学的意义分析[J].美术教育研究，2020（03）：160-161. [3]王嘉楠.浅谈提高中学美术教育质量的有效措施[J].教育教学论坛，2020（06）：222-223. |
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