| 标题 | 高职院校教师教学能力、实践能力提升的途径探析 |
| 范文 | 陈淼 摘要：随着我国教育课改的不断推进，教育部门除了关注学生的全面发展，对教师群体的综合素质要求也在不断提高，尤其是高职教师的教学能力和实践能力水平，很大程度上决定着学生面向社会发展的综合能力。为了满足社会日新月异的人才需求，高职院校教师必须要从提升自己的教学能力入手，强化自身专业水平，以此带动学生的综合素质发展，为国家培育更多优秀人才。 关键词：高职院校教师;教学能力;实践能力;提升策略研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-054 改革开放后我国的科技与经济实力不断增强，社会产业都在不断创新，对人才教育的要求也随之提高。高职院校的是为社会培训就业人才的重要基地，近年来高校在积极扩招，大学生数量不断增长，对高校教师的需求量也随之增加。高职教师是学生毕业就业的重要引路人，教师的教学水平关系着整体教学质量，所以为了给学生提供更好的教育保障，就必须加强高职院校教师的专业水平，满足新时代不断创新的人才教育需求，促进学生的综合发展。而如何提高教师的教学能力和实践能力，则需高校结合专业需求，创新教师培训和考核要求，以此督促教师不断学习、提升自我教学水平，掌握更多专业知识给学生带来更加优质的教育。 1 高职院校教师的教学能力、实践能力提升的意义 在世界经济与文化不断融合发展的背景下，创新是提升国家综合实力的重要方法，当前社会处于不断更新换代的状态，为了满足社会创新需求，高校的人才教育要求也越来越高。目前我国的高职院校都是以培养综合型人才为主，对创新实践能力要求较高，而教师作为学生的引路人，其专业教学水平与实践能力就是检验学生综合质量的重要标准。对于高职教师来说，他们面对的不是以启蒙开智为主的中小学生，不用过分注重理论知识，高职学生即将步入社会生存，需要的是更多的生存、工作实践经验，所以教师必须要意识到自身教学、实践能力，跟上时代改革趋势，不断调整教学方法，给学生传授更多实用型的技能，为学生进入社会实践打好基础，发挥自己所学特长造福社会。 2高职院校教师教学的现状 2.1 教师的教学经验不足 高校是学生教育的最后一个阶段，也是学生距离社会最近的人生站点，这个阶段的学生除了要掌握专业文化理论知识，还需要锻炼自身的实践能力，以求更好的适应社会发展，在职场中发挥自身的价值。高校教师的教学任务艰巨，很多高校为了给学生打好实践基础，都会选择一些教学经验丰富的导师来指导学生，锻炼学生的创新实践能力，顺利通过工作实习的检验考核。但是因为今年的大学扩招政策，导致很多高校中专业师资匮乏，很多高校的导师都是年轻人，实践能力不足，无法传授给学生更多的实践经验，导致高校人才的质量难以提升，学生进入社会之后由于缺乏实践锻炼，很难适应高强度、高压力的工作实践，无法突破自我创造更好的成绩。 2.2 新生代教师缺乏实践经验 高职教师年轻化是目前高校的普遍现象，很多经验丰富的老教师逐渐退休，而社会竞争压力越来越大，很多大学生毕业之后都会选择留校成为导师，年轻导师无法立刻从学生的身份走出来，在开展教学的时候难以明确定位自身角色，而且缺乏实践经验，无法给新一届学生提供更好的参考建议。新生代青年教师的教学能力和实践水平较为低下，学生没有得到良好的实践指导，在未来的工作生活中都要靠自己慢慢探索实践，起步会落后于人，影响学生综合实力的提升。 2.3 教师的教学设计能力不足 教育改革推行的重点虽然是以应试教育为主的中小学，但是对高职院校也有一定的影响，新教改的核心就是创新，所以高职院校也更加注重教师的教学创新设计能力，希望通过教师的创新思维，设计出更多符合当代潮流，与学生发展实际相符的教学方案，以此促进学生实力的全面发展。教师的教学设计能力涉及的内容较多，不仅考验教师的专业水平，而且对教师的创新能力，思维灵活性有较高的要求，需要遵循当前社会发展趋势与学生的实际水平进行教学设计，综合调整教学方案，让学生能够更加深入的了解专业知识，为毕业实践打好基础。但是很多教师缺乏实践教学经验，基本都是参考老一辈教师流传下来的教学方案，很多传统老旧的教学理念与现代发展观不相符，导致学生难以适应枯燥无味的课堂，无法提高学习积极性，专业能力與实践能力都相对落后。 2.4 教师运用信息化教学手段不当 信息技术是新教改重要的辅助工具，在信息技术全面普及的趋势下，作为与社会最接近的高职院校，引入信息技术教学符合当前潮流趋势，通过信息技术的大数据平台，能够带给学生更多教学实践，促进学生的全面发展，但是信息技术的传入时间较短，只有新生代的年轻教师才会熟练操作信息软件进行教学，很多老一辈的导师没有接触过信息技术，大半辈子的实践经验无法有效传授给学生，导致实践教学的成效并不明显。而年轻教师虽然掌握了潮流新技术，但是缺乏实践经验，创新技术与实践经验无法有效融合，难以给学生提供高质量的教学指导，学生的综合能力只能停滞不前。 3 高职院校教师的教学能力和实践能力提升的策略 3.1 加强高职教师专业能力培养 教师专业能力是决定教学质量的主要因素，高职院校培育的都是社会就业型人才，教师的专业能力与实践能力对学生的综合素质有着重要影响。为了提高学生的综合素质，高职院校必须制定严格的考核机制，定期抽查、检验教师的教学方法和效果，记录好教学中与学生发展不符的问题，及时反馈给各科教师，让教师能够不断反省、创新，及时调整教学方案，给学生创造更加高效的教学体验。同时高校也要注意加强教师的专业、实践能力培训，开展创新教学培训，以此提升教师的综合实力，这样才能给学生传授更多实践经验，为学生的就业发展打好基础，能够迅速适应社会工作，开创属于自己的广阔平台。 3.2 加强教师的信息技术教学培训 社会在不断发展前进，人才教育也需要不断与时俱进，在信息技术普及的校园教育中，高校要利用信息技术开展实践强化培训，让教师群体能够熟练应用信息技术，与专业教学能力相结合，给学生创造更优质的教学体验。针对很多高校教师实践经验不足的现状，高校要注重经验导师师资的引入，返聘一些经验丰富的老教师，带领年轻一代教师结合时代的高科技优势，开展创新、高效的信息技术教学，模拟社会实践中比较常见的一些问题，开展丰富的实践训练，让学生自主发挥专业水平灵活应对社会实践挑战，以此锻炼学生解决问题的实践能力。 3.3 创造良好的实践教育环境 高职院校的教育宗旨就是培养学生的社会实践能力，教师的教学能力与实践能力会影响学生未来发展方向，所以高校必须要注重教育环境的创造，给老师与学生提供一个良好的实践教育环境，促进教学效率的提高。高职院校的教学专业都是直接与社会行业挂钩的，校方要抓住外界的辅助机会，加强校企合作，创建良好的实践教育环境。通过交换实习的方式，让导师群体都能先行进入企业内部进行实践培训，学习更多实践经验和技巧，不断充实自我，提升教学实践水平，给学生传授更加丰富的实践经验。这样学生在进入社会工作后，有了教师的经验教导，就能更加灵活处理社会实践问题，不断拓展自己的状态，灵活适应多变的社会需求，让学生能够依靠实力在社会舞台中崭露头角，创造辉煌战绩。 4 结语 高职院校的教师是为国家培育创新人才的主导者，教师队伍的教学能力和实践能力提升，能够为国家提供源源不断的主力军，提升我国的综合国力。高职院校要跟上社会创新的脚步，积极利用现代信息技术，对教师群体进行实践创新培训，不断丰富教师的教学经验和综合实力，探索出更适合当代学生的教学模式，强化学生实践培训，促进国家人才实力的全面增长。 参考文献： [1]刘晶.高职院校教师教学能力提升策略研究与实践——以柳州职业技术学院为例[J].高教学刊，2019（18）：155-157. [2]谭倩芳.论高职院校教师信息化教学能力提升策略[J].教育教学论坛，2019（29）：24-25. [3]李永，黄玉书，胡新岗，陈熔.高职院校教师专业教学能力提升策略浅析[J].河南农业，2016（27）：21-22. [4]徐艳.职技高师院校教师实践教学能力提升策略研究与实践[J].职教论坛，2015（11）：13-16. |
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