| 标题 | 小学语文古诗文教学策略研究 |
| 范文 | 杨芳 摘要：中国的传统文化是我国非常重要的一笔精神财富，是值得被弘扬和发展的。随着新课改的深入发展，教师对传统文化的重视程度也在不断提升。在小学语文古诗词中就蕴含了丰富的传统文化，教师应该善于从古诗词角度入手对传统 文化进行渗透，让学生熟知我国的传统文化，进一步发展我国的传统文化。本文针对小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略进行探究。 关键词：小学语文;古诗词教学;传统文化 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-071 随着新课标的确立和发展，古诗词教学受到了高度重视。参考文献：古诗词中蕴含了丰富的传统文化。为了进一步发展传统文化，参考文献：教师应该利用好古诗词教学，将传统文化有效地渗透到语文教学中。古诗词本身具有优美的韵律和较强的节奏感，其中的文化意义深远。古诗词的学习对于陶冶学生情操、发展学生的语参考文献：言能力都有着重要意义。[1]因此，语文教师的教学目标不仅仅是传授基本的语文知识，同时还应该根据实际情况有效地渗透传统文化。 1小学语文课堂中传统文化渗透现状 1.1从教师角度分析参考文献： 目前，很多教师虽然都开始关注传统文化在课堂教学中的渗透，但是往往忽视了对学生情感的培养。国家提倡在古诗词中渗透传统文化，并不是让学生简单地完成古诗词的背诵，参考文献：更重要的是要求教师带领学生走进作品，了解创作的背景，理参考文献：解作者的情感，进而上升为对传统文化的理解，和作者达成思参考文献：想的共鸣。但是，目前仍有很多教师在教学时一味地对古诗词的字句含义进行讲解和翻译，没有真正引导学生自主学习和思考。学生并不能够借助古诗词教学更好地理解传统文化的内涵。这使得小学语文传统文化的渗透并不成功。 1.2从学生角度分析参考文献： 对于大部分小学生而言，他们在自己学习古诗词的时候，参考文献：会本能地选择一些教辅资料来帮助理解。这样虽然能够在短时参考文献：间内让学生理解古诗词的含义，提升成绩，但是从长远来看并参考文献：不能够提高学生感悟传统文化的能力，没有达到学习传统文化的真正目的。 2小学语文古诗词教学策略 2.1参考文献：确立全面的教学目标，注重人文渗透 素质教育重参考文献：在培养人的人文情怀，小学阶段的古诗词教学也不利为。古诗词内容是中国悠久历史文化的积淀，有着丰富的教育资源和育人成果。其次，古诗词内容多半是现实生活的写照，反映了一个时期的人文历史和民族意识，通过古诗词教学可以使学参考文献：生更好的了解历史文化，感受先祖流传下来的经典，揣测时代参考文献：的脉搏，感悟人生哲理。对于塑造学生良好的人文素养和锻炼参考文献：意志，進而激发学生更好的人格追求和创造完美的人格魅力。参考文献：这就要求教师在古诗词教学中抓住教学重难点，以提升学生参考文献：的审美情操和语文素养为教学目标。将语文古诗词的人格渗参考文献：透和道德素养提升作为教学的一部分，发挥好古诗词教学特参考文献：有的教育价值。参考文献： 2.2创设适宜的情境，引发学生的认知共鸣 情境教学参考文献：对于语文课堂的重要性至关重要。在语文古诗词教学中，教参考文献：师通过生动亲切的语言对古诗词内容中的文学美完全呈现，参考文献：从而引导学生产生认知共鸣，拉近学生与古诗词之间的进一参考文献：步了解，这些情境创设有助于学生对鬼诗词的进一步认识，参考文献：提高他们的学习兴趣。课程标准要求提高学生的古诗词词参考文献：鉴赏能力和审美能力，感受到古代文化的独特魅力，从而获参考文献：得更多的语文情感素养提升。古诗词是语言传承下来的民参考文献：间艺术结晶，语言是营造意境的媒介。在小学古诗词教学参考文献：中，由于小学生的想象力和感悟能力不强，加之古诗词语言参考文献：不是通俗易懂的，对于小学生来说理解起来有一定的困难，参考文献：要使得学生去感受诗歌的意境之美、情感之真就必须在情境参考文献：创设上下功夫。然而，小学生活泼好动的性格，对于较为抽参考文献：象的文字比较生疏，而对通俗易懂的情景创设来说是很有必参考文献：要的，学生更钟情于进入一定的情境之中玩耍和学习之中。参考文献：在古诗词教学汇总语文教师应为学生的学习创设符合他们参考文献：认知心理的语言环境，促使学生感受到独特的语言美，进入参考文献：到诗人所表达的意象中，去感受诗人的内心流露。借助于情参考文献：境创设可以极大地提高学生的学习兴趣，进而提高古诗词学参考文献：习的效率。 2.3体会古诗词中的美，激发学生学习传统文化的兴趣 小学语文教材中选择的很多古诗词有着优美的意境，形式参考文献：也丰富多彩，读起来朗朗上口，其中蕴含了我国传统的文化、参考文献：道德等内容。教师应该把握住古诗词中的意境美，从而向学生参考文献：传递这些美的思想，为学生营造美的情境，进一步激发学生对参考文献：学习古诗词和学习中国传统文化的兴趣，为进一步渗透传统文参考文献：化奠定基础。另外，古诗词的意境美在很大程度上还能够提高参考文献：学生的审美能力，使学生能够独立地了解中国传统文化。如《六月二参考文献：十日望湖楼醉书》中本应用大篇幅语句描写雨前、雨时、雨后的情景，诗参考文献：中只用了寥寥四句，在教学时，教师应当抓到一些表现意境的词语，如翻参考文献：墨、跳珠、忽吹散等词语让学生展开想象，联想自己曾经经历的骤雨，进参考文献：行炼字。其目的就是为了让学生根据已有经验以及文学素养对未描绘参考文献：的画面进行补充表述。 2.4向学生推荐课外古诗词篇目 为了能够更好地渗透传统文化，我们仅仅依靠课本中的古参考文献：诗词是远远不够的。因此，教师应该从小学阶段开始向学生推参考文献：荐一些优秀的古诗词篇目，让学生能够通过课外的学习感受中参考文献：国传统文化的魅力。比如，教师可以让学生在五年级尝试阅读参考文献：《诗经》，或者推荐一些让学生能够掌握的古诗词集。这样，参考文献：学生在诵读中可以培养语感，还能被古诗词中蕴含的传统文化参考文献：所打动，进而建立起一种学习和传承传统文化的意识。 结束语 总之，小学古诗词中蕴含了丰富的传统文化知识。小学语 文教师要学会将这些丰富的传统文化知识渗透到小学语文教学 中，通过古诗词的学习，培养小学生对传统文化的感知能力。同 时，教师要善于因材施教、灵活变通，从小学生的认知特点和规 律出发进行有效渗透和传授，让传统文化融入到古诗词教学的各 个环节中，让小学生更容易接受，获得语文素养的提升。 参考文献： [1]周芸. 小学语文低段“1+X”群文阅读教学研究[D].内蒙古师范大学，2020. [2]赵梦阅. 小学高年级语文古诗词思维导图教学策略研究[D].河北大学，2020. |
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