| 标题 | 小学语文古诗教学方法和技巧 |
| 范文 | 陈刚 摘要：古诗教学是语文教育中的重要组成部分，古诗是历史发展过程中传承下来的传统文化遗产，在小学语文教学中加强学生的古诗教学是非常有必要的。在小学语文教学中，教师要注重古诗的美育作用，运用合理的教学方式充分发挥审美教育的作用和优势，新课改的要求注重学生素质教育，培养学生各学科的核心素养，加强学生的古诗教学不仅是实现素质教育的最终目标，也是促进学生全面发展的基础。小学语文古诗教学的审美教育，主要是通过合理的教学方式让学生感悟到美，并且培养学生的艺术创作能力。本文主要是对小学语文古诗教学中的教育进行了一系列的分析。 关键词：小学语文;古诗;教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-072 有句俗话说的是：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟"，因此古诗是我因传统文化的精华和精粹，主要分类为古体诗和近体诗，古诗具有丰富的想象和充沛的感情，能够让人产生情感上的共鸣。在小学语文课程中拥有很多著名的古诗作品，教师应当深入挖掘课程教材里蕴含的美学因素，将其运用到学生的审美教育中，有利于促进学生审美素质的有效提升，使学生感受到古诗中的语言美和意境美，能够理解古诗所要表达的主题思想。 1古诗词教学的意义 1.1展现历史精髓 中国是整个世界当中一个历史悠久的国家，有着非常丰富的历史文化。和西方的一些国家相比较，我国在民族性格、文化传统方面有着非常凸显的特点。诗歌书画，文化底蕴是非常深厚的。在小学语文教学当中，通过古诗词教学的有效开展，能够更好地展现出中国古代的文化精华。通过这样的方式让学生了解国家在发展过程当中不同的时代背景和文化，也能感受人们在实际生活当中的细节，帮助学生更好地理解历史，实现文化的传承发展。 1.2陶冶学生性情 在历史轮轴不断转动的背景下，人们可以从历史当中更好地对教训和经验进行吸取。在这一过程当中也会使智慧更好地得到发展。古诗词教学的有效开展可以让学生的性情得到熏陶和培养，让学生能够具备中国精英的豪情和胸怀，通过古诗词来为学生照亮不断前进的方向，让学生能够在古诗词的学习过程当中从伟人身上学习树立正确的人生观、价值观和思想观念。这样对学生三观和道德品质的形成都有益，让学生的发展变得更加综合和全面。 1.3深化爱国热忱 中华文化的历史是非常璀璨的，但在其中也包含着一些屈辱经历。虽然我国现阶段已经崛起，但是依旧应该不忘历史、树立强国心态，在以往的历史中吸取更多的经验和教训。所以，古诗词教学的有效开展就能够更好地让学生感受到各個时期的伟人所展现的雄心壮志和抱负，让学生更好地意识到在现阶段的生活背景下应该具备的精神和肩负的重任，应该坚持传统，抵制外来侵略，让学生的爱国精神和热忱在这一过程当中得到良好的生成，对学生的综合和全面的发展是非常有利的。 2小学语文古诗词教学策略 2.1激发兴趣，合理设置导语 古诗词教学中导语的设置艺术是有效激发学生学习兴趣的重要路径，教师需基于古诗词内容精心设计导语，注意导语与教学内容的匹配性，切实提高其学习热情。在设计导语时，教师一方面可通过介绍古诗词的背景或是设置问题的方式来激发学生的学习欲望，另一方面则需要设计导语来创设情境，提高课堂教学效果。例如学习论语中的“敏而好学，不耻下问”，教师就可以结合北宋范仲淹的故事，激发学生的兴趣。范仲淹是北宋的大文学家，有一次写了一篇文章让李泰伯看，李泰伯看后觉得应该用“风”替换文章中的“德”字，与“山”“水”呼应，而且意蕴深远。范仲淹觉得有理，于是改为“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长”。通过这个故事更容易让学生感受“敏而好学，不耻下问”的内涵，激发学生的求学兴趣。 2.2加强诵读，体会语言美感 常言道：书读百遍，其义自见，这便向我们指出了诵读的重要性。古诗词的诵读方式有很多种，包括群读、对读、声读、默读等，通过采用不同的诵读方法，可帮助学生更好地把握诗词的结构与节奏。对于古诗词来说，节奏便是它的生命，读诗体现出了对诗歌的鉴赏，学生在读诗的过程中，应做到对古诗词的整体感悟，逐渐培养自己的语感，并进行情感的熏陶，最终自然成诵。同时在教学过程中，教师要深切认识到古文与现代文之间的区别，做到读音准确，突出其押韵感，感受古诗词的韵律美。另外古诗词的语言具有精练、内涵丰富的特点，需要教师在具体教学过程中引导学生进行反复诵读，对其中蕴含的语言美进行充分品味，帮助学生同作者建立情感上的共鸣，加深学生对古诗词的理解与掌握，提升学习效果。例如在进行《江雪》这首诗的教学时，我们可以直观看到全诗共二十个字，但就是这简短精练的语言，向我们描绘了一个十分幽静的环境，“千山”“万径”对这空旷的景象进行了生动、形象的描绘，并向我们刻画了一个蓑笠翁的形象，而“灭”“冷”则体现了垂钓寂静、冰冷的环境。教师要引导学生进行多种形式的诵读，让其正确掌握以上的知识点，首先可通过默读培养小学生的语感，让其及时发现自己不认识的字，接下来以群读、对读、声读等方式进行反复诵读，感受作者动静结合的写作手法，在脑海中生成一个渔翁在冬天的寒江边进行垂钓的场景，由此体会作者借渔翁想要表达自己远离俗世的境界。同时其在诗中也对自己在政治方面的烦恼、失意进行了抒写与诉说，向人们传达自身孤傲清高的品质。由此看来，这首诗以精练的语言向我们传达了丰富的信息，具有较高的美感与价值。 结束语 我国小学语文课程中编录了很多脍炙人口的古诗，不仅丰富和充实了学生的文化知识面，加强了学生语文素养的培养，另外深入挖掘古诗中蕴含的美学因素，结合科学的方式加强学生的审美教育，有助于提升学生的审美能力和艺术创作能力。古诗是我国传统文化遗产中的精华部分，教师应当加强学生的古诗教学，让学生体会到古时候的生产生活，以及感悟古诗所要表达的思想感情，培养学生的民族精神，让学生认识到传统文化传承和保护的重要性，如此才能将古诗等久种传统文化一直传承下去。 参考文献： [1]曾雪蕾.小学语文中的古诗词吟唱教学探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：752-754. [2]褚娜，何善亮.何以“诗美”塑“人美”——小学语文古诗词教学审美教育的思考[J].教育教学论坛，2020（25）：133-135. |
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