| 标题 | 小学英语教学中提高听力水平的教学方法 |
| 范文 | 孙春艳 摘要：在很多乡下的农村教学中，学校一般情况下都不会很重视小学英语的教学内容和方法，并且在教授知识的时候也是以读、写为主，因为学校教给学生知识是去应对期末考试和之后的升学考试的，所以学生的听力水平比较低下，在学习生活中尽管学会了很多英语知识，但是在练习听力的时候成绩却是一塌糊涂。但是现在的教学方向越来越转变向学生能够全面发展，这要求教师在进行小学英语教学时应该适当的提高学生的英语听力水平。 关键词：小学英语;听力水平;多听英语;全英教学;举行英语角 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-323 由于学习语言的特殊性，学习英语时就像一个婴幼儿阶段的孩子在学习母语时期一样，必须把其沉浸在这种语言环境之下，让他先模仿别人的发音和话语来充实自己的词汇量，能够听懂别人说话时的内容是什么。因此，想要提高学生的英语听力水平需要让学生在课堂上能够处于沉浸式教学的方法之中，能让学生快速地对英语听力有所提高。本文笔者依据自身多年教学经验，对小学英语教学中听力水平的提高方法进行研讨，希望能够对广大师生有所帮助。 一、多听英语歌曲电影 大家都经常说：“兴趣是最好的教师”，要想让学生对某一学科感兴趣而下定决心努力的学好这一门科目，就必须让这个学生去发现这门学科的曼妙之处，从而努力的去学习这一学科的知识，来丰富自己的脑容量，继而有资格和能力继续探索自己所喜欢的领域。正好在大多数的情况下，学生都对音律和故事性的内容十分感兴趣，因此教师可以在课堂上教学英语知识的时候推荐给学生一些脍炙人口的英文歌曲，让学生喜欢上英语歌曲的韵律，也可以根据学生的年龄特点推荐给学生一些有趣的英文电影，让学生对这些电影的情节所吸引，而去反复的观看学习，由情怀而上升到学习的阶段。 例如，在学习“This is Miss Li”这一节英语课文的时候，因为本篇教学主要是让学生认识到向别人介绍某一个人物的时候应该用什么样的句式来表达，所以我在教学时重点就偏向this is这个句型，我会先在课堂上教给学生this is表达的意思是这是什么或者这是谁，适用的情况通常是在给别人介绍你所认知的某个人或者某一件事物的時候。当教授给学生这一个简单的知识之后，我知道学生尤其是一年级的学生，在学习完知识之后就开始注意力不集中了，于是我便带领学生翻到17页，开始给学生播放这一首This is MrGreen，让学生跟着音乐的韵律唱起来，学习好这首歌的内容，同时也教会了学生妈妈、爸爸、你好，下午好这些单词的英语，当学生在对这首歌能够熟练的唱出来以后，我就开始问学生你所唱的内容是什么意思呀？让学生对自己所歌唱的内容进行翻译，并且我还会给学生推荐一些广受青少年喜爱的英文电影动画片让学生观看，并在课堂上交流一下自己的感受来提高学生的英语听力水平。 二、实行全英授课 当学生已经学习了很大一部分的基础英语知识之后，他们便能够在日常生活中或者在课堂上简单的与其他学生或者教师交流自己的看法和向教师提问问题，所以教师在发现学生对英语的学习有所适应之后便可以在课堂上改变一下自己的教学方式和教学语言，在日常教学中，用英语和学生讲授知识并且与学生对话和进行提问。当然，在教师用英语上课的初期，学生可能会不适应甚至是听不懂教师课堂上说的是什么？讲的是什么知识？但是一个新事物的发展总是会带有一些弊端性的，而缓解或者解除这些弊端性的方法便是教师在课堂上用英语讲学的时候放慢语速并不时的提问学生，尽量让学生听懂自己在说些什么，一旦学生开始适应了这种教学方式之后，教师便可以加快上课的语速和速度，使学生适应全英授课。 例如，在学习“The king's new clothes”这一节课的时候，学生已经经过了五年英语知识的学习，我相信每位学生只要经过了努力学习便会在英语课堂上已经掌握了很多基础句型和各种各样、各方各面的单词，在日常学习中已经能够自己用简短的英语对话来表达自己的想法了。并且随着学生的年纪增大，英语课堂上的听力测试越来越多，我相信学生的英语听力水平或许已经达到了能够听懂教师在课堂上用英语为学生开场白的层次。而且我在六年级的教学中，已经想让学生开始适应全英的教学方式，于是就在六年级英语的第一节课上告诉给学生以后我们会进行全英教学，并且会考虑到学生的接收情况来放慢讲课的速度，以保证每位学生都能听懂。于是在讲解本篇课文知识的时候，我会打开录音机并调慢速度给学生播放这一节课故事的主要内容，让学生听完这一节课的故事内容之后思考两分钟，同样用英语来向我转述本篇课文的主要内容是什么？我希望通过这样样的授课方式，既能让学生在课堂上适应我的教学方式，同时能够锻炼耳朵的灵敏性掌握我在用英语讲话的时候提取重要内容的方法。 三、多举行英语角活动 学生要想提高自己的英语听力水平，只是指望教师在课堂上用全英授课的方式是不够的，因为教师在讲学的时候会用固定的句式来给学生讲解以便于学生能够在课堂上不会因为教师讲课句式的多变性而听不懂课堂讲学的内容，所以学生在课堂上从教师那里听到的英语基本上都是同样的句型，没过多长时间，学生变可以倒背如流了。因此教师应该给学生安排一些英语角活动，指定给学生每次英语角的主题内容应该是什么，让学生能够涉及到各个生活领域中的单词语言知识和听力知识，让学生在学习英语的时候对知识的储备也是全面的。 例如，在学习“Holiday fun”这一节课的时候，因为本篇课文所涉及的知识比较全面，并且讲解的内容也与学生的生活是息息相关的，因为学生每年都会放寒假和暑假以及简短的双休假期，学生可能由家长或者朋友计划一些假期活动，所以这方面的知识多种多样又最贴近学生的生活。我便在本次每周一次的英语角活动中以Holiday fun为主题，让每位学生都用英语都和自己的伙伴分享一下自己在假期中的愉快经历，并从中选出内容充实、英语流利的学生来进行课堂展示，让所有的学生在学习的过程中也锻炼了自己的听力和口语交际能力。 总而言之，在小学的英语教学中，因为在小学的成绩测试中可能会没有听力这一项内容，学校和教师就只重视学生的实际成绩，而会忽视学生的听力水平的提高。国家应该普及给学校听力水平提高的重要性，并让教师在实际的课堂教学中用多样的方式提高学生接触英语的频率，如听英文歌曲和看电影，或者是课堂上全英授课，以及每周举办英语角的活动等等，让学生能够在英语这门学科的对应时间的付出与对应的学习成果相对等的结果。 参考文献： [1]丁丽.提高小学英语听力水平的有效对策[J].科学大众（科学教育），2015（03） [2]时丽静.小学英语听力的教学模式初探[J].教育教学论坛，2012（22） |
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