标题 | 对新时期初中英语课堂中写作教学的研究 |
范文 | 彭伟 摘要:写作是学生在学习英语的过程中必须要掌握的能力之一,但是写作的综合性强,有很高的学习难度。在新课改不断推进的背景下,写作教学受到了更多的重视。英语教师首先要从夯实学生的基础知识,为写作教学的开展奠定基础,在教学时以多样的形式启发学生的思维,使学生产生更多的写作思路,还可以开展模仿练习,让学生在仿写中创新,增强写作的能力。此外,英语教师还可以设计开放性的题目,给学生自由创作的空间,加深对写作的体会,从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。 关键词:初中英语;写作教学;夯实基础;启发思维;模仿练习 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-35-335 在传统的英语教学过程中,写作教学需要长期的坚持才能看到效果,但是很多教师在一段时间看不到学生的进步之后就选择了放弃,转而注重对其它知识的教学。此外,传统的写作教学方法单一,使得学生的写作思维固化,在写作时反反复复只有那么几句话,没有新意。针对这些情况,在新时期的英语课堂中,教师依据科学的教育理论制定切实可行的教学计划,一步步培养学生的写作能力,从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。 一、夯实基础,加强对学生的基础知识教学 写作是学生基础积累、表达能力和思想等的综合体现,是综合性较强的一项内容,传统的课堂中教师对词汇知识和语法知识的教学比较刻板,学生对知识的理解比较僵硬,只会答题而不会运用。在新时期的英语课堂中,教师要加强对学生基础知识的教学,夯实学生的英语基础,为写作教学的开展打下坚实的根基,让学生的写作过程变得流畅,从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。 例如,在学习《What time do you go to school?》时,教师要加强对学生的基础知识教学,夯实学生的英语基础。在课堂开始,我对学生说:“同学们,早晨、晚上等是我们生活中常用来形容时间段的词,在英语的学习过程中也是重点,写英语的作文时也会经常用到,下面我们就来一起学习一下吧。”这部分的知识贴近学生的生活,我引导学生结合自己的生活经历进行学习,同时,我将这部分的词汇进行归类,让学生发现词汇之间的联系,方便学生的记忆。这样,通过在课堂中加强对学生词汇知识的教学,夯实了学生的基础,为学生的写作奠定了基础,有利于提升英语课堂中写作教学的效率 二、启发思维,多样的形式启发学生的思路 在传统的写作教学过程中,为了让学生的英语作文辞藻华丽,教师会让学生背诵一些句子在写作的时候套用,学生为了用上这些句子生搬硬造,使行文不通顺,还使得学生的思维固化,没有自己的想法和思路。对此,在新时期的英语课堂中,教师可以采取多样的形式灵活开展写作教学,新颖的形式能够启发学生的写作思路,让学生的作文内容丰满的同时还能体现出自己的特色,从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。 例如,在学习《Why do you like pandas?》时,教师可以采用多样的形式教学,启发学生的写作思路。在课堂开始,我对学生说:“同学们,熊猫是我国的国宝,很多人都很喜欢它们,那么大家能说出自己喜欢大熊猫的理由吗?”我利用信息技术给学生播放大熊猫的宣传片,增进了学生了对大熊猫的了解,新颖的教学形式启发了学生的写作思路,学生在作文时根据自己看到的内容进行创作,体现出来了自己的写作特色。这样,通过在课堂中运用多样的形式进行教学,启发了学生的思路,使学生的作文内容更加丰满,从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。 三、模仿练习,在仿写中培养学生写作能力 学生的模仿天赋是与生俱来的,从牙牙学语到学习知识,都是在模仿中取得了进步,因此,对于写作的教学也是如此,教师可以挑选一些在学生能力范围内的文章供学生模仿,让学生进行仿写。当然,仿写并不是简单的模仿写作,教师还要加强对学生的指导,鼓励学生进行创新,在写作中融入自己的想法,以此培養学生的写作能力,从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。 例如,在学习《What's the highest mountain in the world?》时,教师可以开展模仿练习,让学生在模仿中增强写作的能力。在课堂开始,我对学生说:“同学们,我们知道喜马拉雅山是第一高山,那么大家会用英语写一篇介绍喜马拉雅山的文章吗?下面我们先来学习一下别人的文章吧。”我挑选了课外的文章供学生阅读,之后让学生进行仿写,同时还引导学生在仿写的过程中加入自己的想法进行创新。这样,通过在课堂中开展模仿练习,鼓励学生学生在仿写中融入自己的想法,培养了学生的写作能力,从而有效提升了英语课堂中的写作教学的效率。 四、开放练习,给学生广阔的自由创作空间 为了维持课堂的纪律,教师一般都严禁学生在课堂中随意走动,学生在课堂的学习过程中身体自由受到了限制,在英语的写作教学过程中同样如此,教师会给学生规定和作文的题目,并限制写作的范围,让学生不能随心所欲发挥,不利于学生的成长。鉴于此,在新时期的英语课堂中,教师可以开展开放性的练习,给学生一个大致的写作方向之后让学生自由写作,给学生广阔的创作空间,学生可以尽情发挥,写作能力得到增强,从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。 例如,在学习《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》时,教师就可以进行开放式的练习,给学生广阔的自由创作空间。在课堂开始,我对学生说:“同学们,随着年龄的增长,大家已经步入了少年时期,对很多事情也有了自己独特的看法,那么请大家围绕青少年发展写一篇英语作文吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生创作,学生在结合教材中的内容和自己的看法自由创作,且写作的范围较广,学生可以随心所欲构思,在过程中加深了对写作的体会。这样,通过在课堂中进行开放式的练习,学生有了广阔的自由创作空间,尽情发挥自己的写作能力,加深了写作的体会,从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。 总之,在新时期的英语课堂中,教师要加强对写作教学的重视,夯实学生的基础知识,为写作教学的开展创造良好的条件,利用信息技术以多样的形式开展教学,启发学生的写作思路,开展模仿练习活动,让学生在仿写中创新,增强学生的写作能力,还可以实施开放性的练习,给学生一个写作方向之后让学生自由创作,加深学生对写作的体会,从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。 参考文献: [1]彭瑶. 支架理论在初中英语写作教学中应用的实证研究[D].辽宁师范大学,2016. [2]马爱辉. 词块教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学,2016. |
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