| 标题 | 简析问题化教学在初中科学教学中的有效应用 |
| 范文 | 谢华虎 摘要：在新课程改革的不断深入中，现在的课堂教学越来越注重实践教学方法的研究，老师也应该结合课堂上的实际教学要求来开展教学活动。实践表明，问题化教学方法比较符合现在教育的需求，能够培养初中生独立思考和渴求知识的欲望，还能使得课堂氛围变得轻松活泼，同时提升教学质量和水平，激发学生学习的积极性。因此，本文具体分析了问题化教学在初中科学教学中的有效应用，希望能给初中科学教学工作提供有效地帮助。 关键词：问题化教学;初中科学;应用 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-034 前言：初中科学是一门比较基础的学科，它将其他一些学科的知识进行了整合，打破了传统学科之间的界限，这样学生们能够将这些知识进行有效连接，能够充分挖掘自己的兴趣爱好和擅长类目。从根本上改变了传统教学模式，有利于学生们进行创新和探索。问题教学法是以问题的方式来引导学生的一种方法，能够激发学生学习兴致，引导学生主导思考，灵活运用大脑，具有很强的实用性能。想要实现教学目标，初中科学老师在指导教学活动的中，要结合实际课程改变教学模式，引导学生科学分析自主学习，将课堂的主动权交给学生，和学生共同解决课堂上的实际问题，实现培养化学核心素养的教学目标。 一、结合课堂内容设置进行问题的设置，激发学生的兴趣 在问题化教学过程中，老师要根据课堂上的内容进行问题的设置，使学生们能够根据老师的问题进行深入地探究，同时学生在探索知识时能够根据问题寻找关键内容，从而加深学生们的记忆，当然提问的方式也是很重要的，初中时期的青少年属于好奇心强盛阶段，他们对于科学实验充满兴趣，老师们可以抓住这个切入点，以科学实验为基础，提出问题，引导学生思考，将被动地学习变成主动地接受，这样更易于学生们对新知识的探索，老师的教学成果也能达到预期效果。 例如，在教学《光的折射和反射》这一章时，老师在开始上课时可以抛出一个问题：在古代的时候，人们为了生活要自己去捕鱼狩猎，但是刚开始学习捕鱼的人一般都很难抓到鱼，是因为不够熟练嘛？是鱼跑得太快了？还是有什么其他的原因，有没有同学知道呢？老师在抛出问题时，学生们会进行画面的想象，然后回答问题。这个时候老师可以针对学生地回答做出评价，抓鱼的时候光有速度也是不行的，还有一个很重要的一点就是我们要学习的知识，光的折射。老师还可以拿出一根铅笔和一杯水，让学生们观察铅笔在水中的位置，学生们就会产生疑问，这也是老师传授知识的关键时刻，能够使学生们主动并且愿意去接受新的知识。 二、结合学生的生活经验创设利于学生提问的课堂情境 科学知识和我们的生活有着密切地联系，所有的科学知识都是人们对生活长期探索和研究的成果。初中科学老师在教学的基础上，要善于发现初中学生日常生活和科学紧密联系的知识，引导学生能够从日常发现科学的奥秘，学生面对生活中的一些现象可能会产生疑问，他们可能会根据相关知识内容去思考，去主动提出问题，这样不仅能够让学生产生浓烈的兴趣，还能帮助学生更容易的去理解科学知识点。 例如，在教学《日食和月食》這一章时，老师可以讲一个故事，同学们有没有听过天狗食月这一个故事。讲完以后老师说，人们为了保护月亮会拿着各种武器去赶走天狗，不过这只是一个故事。有同学可能会说这是月食现象，之前就看到过。老师就可以说这位同学说得没错，今天我们就来讲一下这个在自然界出现的奇特现象。对于了解的同学来说他们更希望去知道里面的神奇奥义，对于刚了解的学生，他们在下一次遇到这种情况时，就能够想起这一堂课的相关知识。并且用一个神话传说来引起学生们的兴趣，也会使得这堂课比较有意义。 三、挖掘科学学科的特点，让学生们在实践中去提出问题 将科学理论知识与实践知识相结合，这一种方式比较符合科学地研究特点，同时展示了科学知识的魅力所在，能够在课堂上展示自然界出现的现象，通过理论和实践相结合的方式来教学，学生们会根据课堂上的实践结果和自然界的科学现象相联系，提出一些问题，老师要能够对于生活中的现象有了解和观察，提升学生的应用技巧的能力。 例如，在教学《摩擦力》这一章时，老师可以在上课前准备一些物品，小木块，木板，和几块材质不同的桌布，老师可以让小木块设定几个不同的场景，在倾斜角度相同的情况下，看看不同材质桌布下，木块的移动速度。老师可以给学生们演示，或者让学生们自己参与到实验中去，去感受木块速度的变化。这样能够加深学生们的记忆，让学生在实践中了解科学知识。 综上所述，随着时代的发展，传统的科学教学模式已经满足不了课堂的需求，学生们接触的新鲜事物会更多和更复杂，老师们要保持着学习和探索的心态，善于对生活中的现象进行探索，将理论和实践相结合，能够让学生们对课堂产生兴趣，主动提出问题，这样能够抓住他们的猎奇心理，在初中科学中，问题化的教学方法是非常的符合学生成长的要求的，老师也能够通过这种模式，让同学们快乐轻松地去吸取知识，能够锻炼学生的思维，让他们更善于养成求知的习惯，老师的课堂教学也能达到满意的效果。 参考文献： 【1】邵孔敬.浅谈问题化教学在初中科学教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018 【2】杨启存. 问题化教学在初中科学教学中的应用探讨[J]. 新课程（中学）， 2017 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。