| 标题 | 巧用夸张教学法，让小学英语课堂更精彩 |
| 范文 | 段晋慧 摘要：沉默课堂是小学英语课堂常见现象，沉默的氛围在打击着学生的学习积极性，也在影响着课堂教学效率。为了改善这一问题，充分活跃课堂气氛，激活学生学习动力，鼓励学生大胆说讲，笔者将运用夸张教学法，激发学生的学习兴趣，满足小学生的求知欲，构建良好的师生关系，使小学英语课堂更加精彩。 关键词：小学英语;夸张教学法;精彩课堂 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-366 基础阶段的教育使一项极富感染力的艺术实践活动，十分强调教师的教学技巧与教育能力。在小学英语的教学中，由于小学生不太具备英语语言的基础，因此很容易产生学习英语的畏难心理，加之自我管理能力较差，如果没有适当的课堂艺术引领学生，很容易产生低效课堂，即教师讲了千百遍，学生依然学不会的现象。要想改善这一问题，需要从本质入手，增加英语教学的艺术性，用更加精彩丰富的课堂来吸引学生，激发潜能，强化英语学习的自主能动性。 一、夸张教学法的主要内涵 夸张教学法即为在教学当中，根据小学生求新、求异、求趣味的年龄特点，充分结合语言、肢体、表情、动作或是多媒体等首段等来对课程内容进行极富表现力和夸张特点的表现，让学生受到感染，激发思维潜能，强化好奇心与求知欲，增进与教师间的情感，从而主动参与到课堂当中，并获得对英语学习的兴趣。夸张教学法使极富艺术性的教学表达方式，能够运用夸大的言辞、动作、情境等将人、事、物等用诙谐幽默或直观形象的途径表达触达，具备吸引力与艺术性。使小学阶段教学中非常适合的教学方法。在小学英语中，适当地运用夸张，也符合基础教育新课程实践标准，将为提高学生综合素养提供帮助。 二、夸张教学法在小学英语教学中的运用 （1）巧用夸张教学法，激发学生的学习兴趣 教育心理学中明确表示，学习兴趣并不是强行的施加，也不是完全依靠先天个性，而是在整个教育活动的实践过程当中，通过活动形式体验到的乐趣，获得的满足感。因此，应用夸张手法显然能够增加教学活动的体验感，让学生從中找到学习英语的快乐体验，同时，也有利于加深学生的记忆，辅助学生构建英语的语言基础。例如在学习整理“fast、slow”、“fat、thin”、“big、small”等这些相反意思的形容词汇的时候，为了提高课堂的活跃度，同时让学生更好地区分这些词汇，避免混淆，也提高对词汇记忆的兴趣，我们可以借助于多媒体，用夸张的图片来进行教学辅助。例如，在对比“fast”和“slow”的时候，就可以播放出豹子和蜗牛的动画图片，让学生们对比。学生看到豹子一秒内就跑出了画面，蜗牛蠕动半天却似一副静止的画面一般，对比之下，学生不由地哈哈大笑，立刻将“fast”和“slow”放在对应的动画图片上，并且彻底记住了这两个词汇。当笔者再分别拿出乌龟、兔子、老鹰的图片时，学生们立刻异口同声道：“slow、fast、fast！”，场面十分诙谐有趣。由此可见，趣味夸张的教学方法，激活的不仅仅是课堂，还有学生的语感能力与记忆能力。 （2）巧用夸张教学法，满足小学生的求知欲 夸张的教学方法对于学生而言，能够保持较长的学习兴趣，满足学生的求知欲望，帮助学生强化对知识的探究欲，帮助实现自主学习能力的提升。例如，在学习《My future》一课的时候，我们可以用夸张的肢体动作进行职业表演，让学生猜测小明将来想要做什么。例如，教师可以模仿开车的动作，扎下马步，系上安全带，点燃开关，操作车挡，然后转动方向盘，再配合按喇的声音和动作，非常夸张地表现出开车的整套动作，让学生再沉浸于表演的趣味感中，潜移默化地构建出“taxi driver”的词汇，并强化其模仿的欲望，然后再让小组之间进行“你演我答”的游戏，增加课堂的趣味性，也帮助学生锻炼“What dose Ming want to be？”、“ Ming want to be ……”的句式表达，并熟练记忆各种职业的英语词汇。 （3）巧用夸张教学法，构建良好的师生关系 高效的课堂离不了师生关系的良好构建，师生关系的良好构建，也离不开教师与学生的互动，如何发挥互动的最大效果，则可以采用夸张的教学方法。例如在学习《My birthday》的时候，教师可以在黑板上画一个本月的日历，然后问学生们谁的生日在本月，学生们举手之后，挨个问学生“When is your birthday？”学生们回答后，便问学生“What is your favourite color？”学生回答后，就选择一个颜色相关的水果或物品用夸张的笔法画在日历的格子中作为生日的主题，例如，学生说喜欢黄色，就画一只带着表情的香蕉来作为他生日派对的主题。当把所有本月学生生日信息采集完以后，教师再随机挑选生日主题与学生对话，这种与学生信息相关联的互动法则，更能引起学生的兴趣，从而增强课堂效率。 三、结束语 综上所述，在小学英语课堂教学中巧用夸张手法，有利于激发学生的学习兴趣、满足学生的求知欲，也有利于构建和谐的师生关系。巧妙地运用夸张手法，能够为小学英语课堂注入新的活力。 参考文献 [1]李莉.夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，2016，3（09）：272-274. [2]张红梅.诙谐幽默入课堂，轻松愉悦乐成长——浅谈小学英语教学中夸张手法的运用[J].基础教育论坛，2013（01）：51-52. [3]仇春霞.运用夸张手法 激发学习兴趣——论小学英语的教学策略之一[J].考试与评价，2013（01）：5. |
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