| 标题 | 浅谈初中英语课堂教学存在的问题及优化对策 |
| 范文 | 陈余瑛 摘要：教育改革对初中英语课堂教学质量提出了更高的要求。教师不仅要在课堂上开展讲解基础理论知识的活动，而且要充分调动学生的积极性，活跃课堂教学气氛，确保学生英语核心素养的提高。然而，初中英语课堂教学仍然存在许多问题，导致学生无法专注于课堂活动的过程，影响了初中英语课堂的教学水平。因此，教师应努力创新教学方法，激发学生的学习兴趣，保证学生综合素质的提高。 关键词：英语课堂;会话;语言实践 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-067 引言：随着教育的不断改革和创新，初中英语发生了巨大的变化。因此，要解决当前初中英语教学中存在的问题，需要教师及时更新教学观念，采用全新的教学方法，调动学生的学习积极性，只有让学生产生学习的兴趣，学生才会参与学习。因此，在实际教学中，教师应认识到激发学生学习兴趣的重要性，以帮助学生学好英语。 一、当前初中英语课堂教学存在的问题 （一）学生的思想问题。 学生是否学习，是否在认真学习，这一点很重要。从最实用的角度来看，学生在教育过程中，必须面对英语，因为英语是一门重要的学科。另外，高考成绩是否理想也与英语成绩有很大、很大的关系。因此，如何学好英语是一个实际问题。你是怎么处理的？也就是说，直面学习英语的实际困难。事实上，许多学生不能学好英语，因为他们不能面对学习英语的实际困难。并不是说英语很难，但是学生们有他们自己的想法，他们可以把一个关于单词的简单问题，变成关于一本书的大问题。 （二）“填鸭式”教学 调查发现，虽然有些教师在初中英语课堂上滔滔不绝，在黑板上书写，但学生只能被动地做笔记，这也使学生的学习压力增大。在这种教学模式的影响下，学生的学习兴趣受到影响，培养机会被压缩，长期处于被动学习状态，学生没有时间思考问题，最终不能保证学习的有效性。虽然教师在课堂上讲授了大量的知识，但学生却找不到学习的重点，因此存在着课堂、课堂气氛和冲突学习心理。 （三）合作学习流于形式 如果我们想学好英语，提高我们的听、说、读、写能力，我们应该养成积极练习和积极说话的习惯。教师应采用合作探究式教学模式，将学生分成不同的小组，让小组成员用英语进行交流，确保学生能积极培养说英语的意识。然而，目前初级中学英语教学中的合作学习活动过于形式化，没有充分发挥合作学习的真正价值。有些教师过分依赖合作教学。整个班级都是合作学习，没有学生自己思考的空间。虽然这为学生提供了一个展示自我的舞台，但不利于提高学生独立思考的能力。此外，在采用合作学习模式时，教师与学生之间没有有效的分工，合作学习逐渐成为优秀学生之间的讨论话题，而学习水平较低的学生成为旁观者，不能参与讨论过程，不利于整个英语课堂教学水平的提高。 （四）用母语讲授英语 现在，一些教师在课堂教学过程中，过多地使用母语，使英语课堂成为中文课堂。学生只有在课堂上有很强的学习氛围，才能受到英语知识的影响，而在充满汉语的环境中，他们不能应用英语知识，所以学习英语知识是困难的。 二、初中英语课堂教学水平的优化对策 （一）构建和谐师生关系 良好的师生关系能够影响学生的学习效果，创造和谐的学习环境，从而营造一种友好的师生关系。因此，对于英语教师来说，在课堂教学过程中，有必要及时与学生沟通，了解他们的学习需要和心理发展特点，以学生的实际需要作为日常教学活动的出发点，从而使教师在开展教学活动的过程中，了解学生的学习困难，也能保证学习内容的质量。此外，教师应与学生进行有效的沟通，尊重学生的个体差异，帮助学生解决问题，从而建立良好的师生关系，提高学生的学习效果。 （二）加强自身业务能力 初中英语教师作为课堂活动的主要组织者和開展者，其专业能力和综合素质在一定程度上影响着整个英语课堂的教学水平。因此，教师应该学习更多的英语知识，特别是注意英语口语的学习。初中生在学习英语时，常常习惯性地模仿老师的发音，如果老师发音错误，学生也会学错英语发音，这对学生口语能力的提高是非常不利的。教师应摒弃传统的教学方法，实现教学模式的有效创新，突出学生在课堂中的主体作用，保证学生的学习兴趣得到激发，引导学生积极参与课堂活动，才能有效地提高课堂教学质量。 例如，在开展教学活动之前，教师首先要熟悉教材，了解教材的主要任务目标，通过课后寻找材料，找出与文章内容有关的课外知识，并在课堂上进行拓展，这不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够拓宽学生的知识面。在解释“时态”部分时，教师可以在课后收集相关的英语电影，并在课前展示给学生看，让他们通过设置一些问题来回答。教师可以通过设置问题引导学生独立思考，然后在课堂上向学生讲解时态知识，从而取得较好的教学效果。课后布置练习，以确保学生能将所学知识付诸实践。 （三）注重知识的积累 作为一名英语教师，一直注重每一个细节，在教学反思中注重知识的积累，从元音、辅音到西方文化传统。把点点滴滴的知识积累成良好的习惯，会让学生受益终身。成败取决于细节，教师应该培养学生重视知识的一点一滴积累。 （四）培养学生的英语运用能力 口语表达能力弱是中国学生英语学习的主要现状。教师可以在课堂上多举办口语实践活动，让学生主动地表达自己，培养学生主动说英语的习惯，有效地提高学生的口语表达能力。 例如，在每节课之前，老师可以利用10分钟的时间让学生讲英语故事，也可以用速写让学生练习英语。无论是观众还是表演者都对提高英语口语能力非常有益。 结论：总之，学习英语并不难，可怕的是没有信心，没有方法，没有决心和毅力，可怕的是不相信自己。学生应该勇敢地面对他们的问题。只有当他们面对问题的时候，他们才能解决问题。事实上，真正解决问题的过程是提高自己的机会。面对问题不仅需要勇气和力量，还需要智慧和勤奋。 参考文献： [1]方婉宁.刍议初中英语课堂教学存在的问题及优化对策[J].英语广场，2020（03）：125-126. [2]怀秀杰.刍议初中英语课堂教学中的问题及课堂教学优化对策[J].课程教育研究，2016（07）：130-131. [3]曹学文.初中英语课堂教学中存在的问题与反思[J].成才之路，2015（09）：92. |
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