| 标题 | 小学美术有效教学策略浅析 |
| 范文 | 张娟 摘要：本文中的小学美术有效教学注重从学生的角度着力，真正让学生运用自己的双手创造美，感受美，赏析美，提升学生的美学素养。在具体的实践教学过程中，教师注重从手工制作、多媒体教学以及课外写生三个角度入手，注重构建具有操作性、交流性以及创造性的小学美术教学氛围，促进学生美术素养的增强，提升美术教学的有效性。 关键词：小学美术;有效教学;教学策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-268 在现阶段的小学美术教学过程中，教师将教学的重点集中在培养学生专业的美术技巧上，并不注重激发学生的美术学习兴趣，从而导致学生对美术学习产生排斥感，而提升美术教学的有效性便成为空谈了。针对这种状况，小学美术教师应转变原有的授课观念，并在此基础上，构建具有自主性美术教学氛围，激发学生的美术学习的能动性，促进学生的全面发展。本文注重从实践的角度，开展此部分内容的授课。 一、开展手工制作教学，提升学生动手操作能力 小学美术教师可以运用手工制作的方式，为学生提供实践的空间，让学生将个人的想法，通过一件件手工作品展示出来，促进学生动手操作能力的提升，获得良好的手工教学效果。 例如，在上周，教师开展了“变废为宝”活动，并在此过程中，让学生充分运用生活中的瓶子，进行相应手工品的制作，促进学生动手操作能力的提升。在具体实践教学中，教师注重从以下几点入手：第一点，准备瓶子。教师和学生一块到公园中，捡拾废弃的瓶子，并将搜集的瓶子进行消毒。第二点，创设任务。教师对学生说：“你们可以运用手中的瓶子，将其制作成生活中的物品！”第三点，实施引导。教师引导性地对学生说：“你们可以从与瓶子形态接近的生活物品的角度着力！”第四点，展示成果。教师在此对其中两位学生的手工作品进行简要介绍。小洛说：“我将瓶子拦腰截断，并运用瓶子的下半部分，制作一个笔筒。为了让这个笔筒更加美观，我在笔筒外部，贴了喜洋洋的大头贴。”小陈说：“我用矿泉水瓶，制作一个花盆。首先，我将矿泉水瓶拦腰截断，并对矿泉水瓶的上部进行加工，将瓶盖凿几个洞。在瓶子的上部，我会放土和植物;在瓶子的下部，我会放上水，而植物的根可以穿过瓶盖的孔。”通过运用手工制作的方式，教师为学生提供动手操作的平台，让学生将个人的想法，转化成现实，促进学生动手实践能力的提升。 二、使用多媒体教学法，提升学生绘画想象能力 小学美术教师可以运用多媒体授课，创设具有趣味性的授课情形，调动学生的美术学学习好奇心，并适时地对学生的思维进行引导，让学生进行相应的绘画，激发他们的想象力，提升多媒体教学质量。 例如，教师播放“一根绳子的舞蹈”视频，让学生结合视频中绳子的变化，进行相应的绘画，激发学生的想象能力。在具体教学的过程中，教师应注重从以下几点，开展此部分内容的授课。第一点，展示情境。教师运用多媒体，展示一根绳子的动态图，并让学生结合绳子的变化，进行相应的绘画创作。第二点，实施引导。教师引导性地对学生说：“你们可以仔细观察绳子的变化，并由词联想生活中体育项目，从而让绘画的思维更为具象，一定要充分运用自己的想象力。”第三点，展示成果。在大部分学生思考结束后，教师邀请学生，分享他们的探究成果。小洛积极地举手说：“通过观察，一个绳子首尾相连的动态图，我联想到呼啦圈，并在本子上画出一个呼啦圈。”小陈说：“我由一根绳子在来回摆动的视频，联想到跳绳，因此，我画出一个跳绳。”通过運用多媒体教学法，教师在增强教学趣味性的同时，真正激发学生的思维想象力，并进行相应绘画创作，提升学生的绘画思维想象能力，获得良好的多媒体教学效果。 三、开展美术课外写生，提升学生绘画创造能力 小学美术教师可以通过意外写生的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生欣赏大自然的美好景观，描绘大自然的美好景观。与此同时，小学美术教师应注重发挥创造性思维，冷静地处理绘画中的意外，让学生在此情境下，更为积极地融入到绘画学习的过程中，促进学生绘画创造能力的提升。 例如，在上周，开展绘画写生的过程中，突然刮起大风。学生的画板上出现不同长度的划痕。与此同时，这堂课程即将结束。针对这种状况，小学美术教师转变原有的授课方观念，让学生思考如何将所观景观与画板上的划痕进行结合，创设新的景物，增强与整个画面的融合度。更为重要的是，教师适时地走入学生中，并针对有问题的学生进行引导。在大部分学生完成绘画作品后，教师邀请学生分享成果。小韩积极地举手说：“我的画板上出现一条长长的划痕。我以这划痕为植物的茎，画出一朵漂亮的小花，并在这个小花上画一只小蜜蜂。”小春说：“我的划痕较轻，而且较多。我对划痕进行方向性的处理，从而营造出微风细雨的感觉。”通过运用课外写生的方式授课，教师即让学生欣赏到美景，又让学生真正运用美景，并完成相应的画作，促进学生思维的创造性，提升绘画教学质量。 总而言之，在开展小学美术有效教学的过程中，教师应加深对有效性教学的理解，并在此基础上，真正地构建生本课堂，让学生在美术学习的过程中，真正地将个人的想法以美术作品的方式展现，提升学生的想象力、创造力，并真正让学生感受美术的独有之美，促进学生美术学习能力的增强。与此同时，教师也应适时地对美术教学进行反思，构建具有趣味性、时效性的美术课堂，增强美术教学的有效性。 参考文献 [1]王雁雪.新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].中国农村教育.2017（33） [2]赵露露.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].科学咨询.2016（03） [3]阮昌奇.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].现代阅读.2017（03） |
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