| 标题 | 初中英语教学中听力能力的培养策略 |
| 范文 | 郭异 摘要：对于初中生来说，英语是一门比较难学的学科，特别是受母语汉语的影响，学生的听力水平普遍较低，而英语听力在初中英语考试成绩中占有很大的比重，其实，学生的听力水平不仅会影响他们的英语交流，还会在很大程度上影响他们的考试成绩。因此，初中教师应根据学生的特点，探索有效的教学策略，努力提高学生的英语听力能力。听力是一种理解和吸收口语信息的交际能力，提高学生的听力水平不仅有利于口语、阅读和写作能力的发展，而且为日常交流打下了坚实的基础。听力考试已成为初高中英语考试的重要组成部分，教师要营造英语听力环境，充分利用教材录音和同步听力训练，坚持上好听力课，帮助学生反复练习，指导学生听力方法和应试技巧，全面提高学生的听力水平。 关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;规范发音;答题技巧中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-277 对大多数学生来说，学习英语不是为了和别人交流，而只是为了考试，甚至有一些学生失去了学习英语的兴趣，没有养成良好的英语学习习惯。上了初中以后的学生，因为自己没有打下好的基础，所以在他们的脑海中并没有意识到词汇、句型、语法的重要性，这些因素也直接影响着学生的听力水平，然后在初中的课程中，在大部分的英语课堂上教师都没有注重听力技能的训练，导致学生听力实践较少，所以学生的听力水平达不到教师所预期的目标，导致学生容易产生焦虑、恐惧等心理，为了改变这一现状，接下来笔者将从学习兴趣、规范发音、答题技巧三个方面进行详细地阐述。 一、培养学生的学习兴趣 俗话说“兴趣是学生最好的老师”，也是学生克服困难、攀登知识高峰的伙伴，学生学习某些知识的来源取决于他们的兴趣，如果学生在这个过程中没有兴趣的支持，他们就不能独立地开展学习活动。在中学英语听力教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？如何引导学生积极参与听力教学呢？其实教师可以采用“配音”的方式激发学生的学习兴趣。处于初中阶段的学生正式与外界接触的年龄，对一些国外的电影也有些许的了解，因此教师可以利用这一方法完成听力环节的学习，教师可以让学生对电影内容进行配音。这种“听”和“说”结合的方式，不仅可以利用对话、独白的片段对学生进行听力的练习，还可以在这个过程中激发学生的听力兴趣，也能培养学生的口语交际能力。 例如，以学习《？If you go to the party，you'll have a great time》这一课为例，这一课是关于“聚会”内容的学习，在学习这一课时我将寻找相关的影视片段，在正式上课时我将围绕着这个影视片段展开进行教学，随后将影视片段中的台词一一罗列出来，教给学生朗读方法，随后让学生听原片，学习影视片段中每个单词的发音，随后随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，因为激发了学生的学习兴趣，在接下来的学习中，他们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，从而也可以培养学生的口语交际的能力。 二、帮助学生规范英语发音 由于汉语是我们的母语，所以学生在练习英语发音时总是会带着自己的口音，这就导致了学生的发音并不是很规范。学生没有准确的发音，很可能在听力的时候没有把握住音标与发音之间的细微差别，也就导致学生理解错了听力单词的意思。为了避免学生这种情况的发生，教师在日常教学中应该规范学生的英语发音，也要仔细检查听力材料中是否有错误的部分。在听力过程中，教师要告诉学生应该注意不同句式的语调，如祈使句、疑问句、陈述句等等都应该是什么样子的语调。通过长期规范化的练习，学生的英语语感会得到巨大的进步，进而还能提高学生的英语听力水平。 例如，以学习《Would you mind turning down the music？》这一课为例，在学习这一课之前，我将利用课下的时间寻找相关的影视片段，然后在正式上课时，我将围绕着这个影视片段进行展开教学，我会将影视片段中的对话内容写在黑板上，然后带领学生读这些英语句子，我会仔细地将原句的语气，发音细节告诉学生，让学生注意，给学生5分钟的时间进行自主阅读。随后我将播放影视片段中的原音，随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，我先激发了学生的英语学习兴趣，这样在接下来的学习中，学生们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，从而也可以培养学生的口语交际的能力，规范学生的发音。 三、总结听力的答题技巧 听完听力材料后，最重要的问题就是回答相关的听力问题，许多学生经常在听力部分失分，很大程度上是因为他们不具备解决听力问题的能力。对于初中生来说，不仅要理解听力材料，还要掌握正确的思维方式和解决问题的方法，所以教师可以总结相应的答题技巧，帮助学生提高自身的听力能力。其实英语听力主要考查的是学生对英语语言的分析、理解、拼写和反应能力，同时还要具备大量的答题经验，总结其中的答题技巧，让学生学习其中的“答题规律”。 例如，以学习《Can you come to my party？》这一课为例，在学习这一课时，我会寻找相关的听力材料，然后用“分句解读”的方式帮助学生寻找相关的解题技巧。如，A：I wonder if you have time to come to my birthday party this Saturday.B：Oh， happy birthday. I'm free this Saturday. I will definitely come to your birthday party.我会这样为学生们进行讲解：“刚刚对话的内容是最常见的‘询问，那么‘birthday party我们都应该知道是‘生日派对，既然是以询问为主，那么我们就可以知道A说的大概意思了，对话中出现了‘Saturday我们就不难知道A的生日派对举行的时间，既然A是询问，那么B就是回答，我们来看一看B是怎么回答的，‘I will我将，‘definitely come to肯定来，那么B就答应了A的邀請，这样这道问题的答案就出现了，以后我们面对这样的对话听力时，一定要注意听对话中出现的关键词，这样就不容易出错啦！”学生在面对听力时，一定不能紧张，要不然很容易出现错误，教师要帮助学生掌握听力信息，寻找解题技巧。 要提高学生的英语听力水平，不是一朝一夕的事，冰冻三尺，非一日之寒，提高学生的英语听力能力的过程是一个渐进而复杂的过程。听、读、写都是一样的，需要大量的训练，这么短的时间在课堂上是不够的，教师要鼓励学生利用课下的时间进行练习，多看看英语电视节目，去英语角，以拓宽他们的视野，也扩展了学生的知识范围，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且增强了他们的自信心，从而提高了他们的听力水平。 参考文献 [1]冯蕊.初中英语听力教学方法初探[J].新乡教育学院学报，2007，20（04）：151. [2]李长军.初中英语教学中听力水平的培养[J].黑龙江科技信息，2007（07）：152. |
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