| 标题 | “互联网+”时代高职院校会计教学改革与创新 |
| 范文 | 戚金媚 摘要：随着互联网信息时代的发展，我国的多媒体形式也原来越多样化，高职院校会计的教学也面临着新的挑战。因此，如何提高“互联网+”时代高职院校会计教学的教学质量成了各高职院校需要考虑的问题，高职院校会计的教学理念应该适应时代的变化做出革新，不能墨守成规，当前高职院校的会计教学存在一些问题，高职学院的老师需要结合时代的特点和学生的具体学习情况制定合理的教学策略，只有这样，才能提高学生的听课质量，进而为社会培育出更优秀的会计人才。 关键词：“互联网+”时代;高职院校：会计教学：改革创新中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-154 “互联网+”是当前时代比较火的一个名字，“互联网+”的中心思想是指将信息技术和多媒体网络运用到其他传统行业，从而促进其他行业更好的发展，实现其他行业的价值。会计是我国高职院校中的一门重要学科，高职院校为我国会计人才的培养做了突出贡献，会计为我国的经济发展奠定了基础，所以，会计人才的培养是很重要的，在“互联网+”的时代背景下，高职院校应该重视对会计的培养，要想培养出适应时代的会计人才，就需要高职院校的老师结合时代的特点不断创新教学方法，进而培养出更优秀的会计人才，同时也让会计人才能够更好地适应社会的发展。 一、重视市场及企业的要求，明确“互联网会计人才”教育的目标 高职院校是培养技术型人才的地方，高职院校和其他学校不同，更加注重学生对技术的培养，高职院校的学生在毕业之后直接就可以走入社会，参加工作，基于高职院校的这一特点，高职院校会计专业的学生需要在熟练掌握理论知识的同时，还需要在学习过程中进行不断的实践，才能在毕业之后更好地融入社会。可是目前大部分高职院校会计专业的学生毕业之后，不能达到现代企业对会计的要求，主要是因为各高职院校受传统教学观念的影响，在教学过程中没有结合现代企业的实际情况制定适应时代的教学目标，从而导致高职院校的教学目标和现代企业对人才的需求有出入，在进入中国经济发展的“互联网+”时代后，我国经济转变为新的表现形式，企业的经济工作形式发生变化，从而导致会计专业的工作模式也在不断革新。这次革新与过去不同，革新主要集中在两个方面。首先，以前的会计只需要为企业做账和报账的工作，但现在的公司对会计的要求是有追踪业务环节的能力。其次，在“互联网+”的时代背景下，要求会计人员熟练地使用互联网专业技术进行线上的实时预约、清算、审议。因此，企业对会计人才的需求发生变化，高职院校必须与企业密切联系，理解企业的理念，灵活使用“互联网”信息技术手段，更新人才培养计划，明确“互联网会计人才”的培养目标。 二、转变教师的教学模式，改变教学理念 目前，大部分的高职院校老师对“互联网+”的概念并不熟悉，老师深受以往教学观念的影响，大多采用老师在课堂上传授知识，学生只负责接受老师的讲课内容，这种教学方式导致学生没有自主学习的意识，从而减少对学习的兴趣，不利于学生更好的学习理论知识和技术，这种教学方式的教学质量很低，因此，要想提高学生的学习兴趣，首先要让老师改变教学观念，将互联网技术充分运用到日常教学中来，可以采用微课的形式对学生教学，只有老师有了互联网意识，才能让学生有互联网意识，从而提高人才培养质量，同时让会计人才毕业以后更加适应企业的发展。因此，要积极指导教师，培养创新思想，将传统的教学模式转变为现代网络教育，充分利用移动网络技术和信息化技术，丰富教育内容和手段，全面提高人才培养质量。在教师的变化过程中，改变教学思维是最重要的。具体来说，学校可以邀请企业的专业技术人员到教室。组织老师根据互联网时代的特点对教材内容进行编制，围绕互联网会计培养对老师进行培训。 三、促进高职院校和企业的交流，培养适用于当代企业的会计人才 我国大部分的高职院校没有提高对会计人才的培养，有一些国外的学校对会计人才的培养都是全方面培养，大多数都会和企业合作，对会计人才实行合作培养策略，这种教学方式可以让学生更好的学习会计知识，而且实时了解企业对会计人才的要求，从而让学校可以了解企业对会计人才的需求，根据企业的需求进行会计人才的培养，这种教学方法的好处是可以让学生学习更多实用的技术，在毕业之后可以更快的投入工作，给学生提供了就业保障，同时也能让学生更好地适应到企业的工作中来，达到为企业提供所需人才的目的。学校联合社会企业对会计人才进行培养，这种教学方法有很多的优点，提高了学校的教学质量和就业率，同时还给学生提供了就业保障，最后，给企业培养了更多符合企业需求的会计人才。基于这种教学模式有点比较多，我们可以适当地借鉴这种方式，在相关政府部门的支持下，和社会上的大企业进行合作交流，高职院校应该充分了解当前企业对人才的具体需求，可以让企业人才走进校园，为学生进行企业教学，让学生更加了解就业过程中企业看中的技术方向，有助于学生在今后的学习中更好的学习，让社会企业参与人才培养过程，以多种形式向校方提供人才需求报告，学校根据企业人才需求报告制定培养方案。人才培养过程由校方和企业共同实施，共同制定了人才培养目标、课程设置、审查标准、教材编制等，实现了产教融合、校企教育的人才培养宗旨。 结束语：互联网时代的到来给我国经济发展带来了巨大的变化。因此，高职院校进行教育改革也是为了更好地适应时代，培养适应社会需求的专业人才需求。因此，高职院校需要改变教育观念，制定“互联网+”会计人才培养方案，积极指导教师创新教学方法，形成互联网思维模式。同时，建立互联网时代会计人才培养的专业平台，实现远程校企合作，培养适合企业需要的实用性会计人才，培养全面发展的人才，做到真正适应国家经济发展的需要。 参考文献 [1]王丽平.“互联网+”时代高职院校财务会计课程教学方法的创新与改革[J].纳税，2019，13（27）：84+86. [2]邱东.试析“互联网+”时代高职院校管理会计教学改革的探讨[J].现代营销（信息版），2019（10）：117. [3]趙诗情.“互联网+”时代下高职院校管理会计的教学改革创新研究[J].国际公关，2019（09）：84-85. |
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