| 标题 | 基于新课改下的高中物理总复习策略分析 |
| 范文 | 王西朝 摘要：物理是一门包括万物规律却充满科学性和现实性的学科，学好物理不仅能锻炼逻辑思维能力，还可以解决生活中的诸多问题。与此同时，物理作为高中阶段一门不可或缺、学起来相对而言较难的学科，需要教师辅助学生进行全面科学的物理复习，在巩固知识的同时力争更高的分数。因而，探究新课改背景下高中物理总复习的多样化教学途径具有必要性。基于以上，本文将就高中阶段夯实物理基础的现状以及教师在高中物理总复习课堂中融合的教学理念和采取的教学措施展开分析和论述。 关键词：新课改;高中物理;总复习;应用策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-156 随着新课程标准改革的推进和素质教育的倡导，高中物理需要跳出传统教学的窠臼，尤其是需要教师在有限的总复习时间内，以最科学高效的方式提升学生的复习效率。但是就目前的高中物理总复习课堂的现状来说，不难发现大部分教师还是采取硬灌输硬塞的方式，通过所谓的题海战术，让学生疲于应对更难以保持对物理学习和研究的热爱。这种传统满堂灌、将学生淹没在题海之中的教学方式对教师和学生双方都甚是不利，教师殚精竭虑找资料、觅规律，学生忙于应对课业压力和套题，双方在身心俱疲的情况下难以提升总复习的效率，将精准复习落到实处。脱离题海的疲惫苦海，提升复习实效是摆在众多教育从业者面前的重要课题。 一、高中阶段夯实物理知识基础过程中遇到的问题 （一）学生方面 物理作为一项知识囊括范围广、掌握起来有一定难度的学科，在学生初步学习过程中如果没有充分理解和掌握相关知识点，在课后未能及时巩固课堂内容，就极有可能对具体概念一知半解，不懂的不去问，就会发生滚雪球效应，致使学生产生对物理学习的畏难心理。在高中物理总复习课中教师需要做到“缺啥补啥”，但是大部分学生不能直接通过习题了解到需要掌握哪些知识、清晰地定位自己缺乏对哪些方面的知识点的理解，这在总复习的过程中成为了一大阻碍。除此之外，物理是一门集合理论和实验为一体的学科，需要通过具体的实验操作将知识点“烙印于心”，促进学生对相关知识点的理解，而实际教学中，存在学生对实验内容和步骤有所认知，但却对实验原理理解不深的问题，尤其是对楞次定律、简谐运动这些相对而言抽象的理念。 （二）教师方面 在高中阶段夯实物理知识基础、进行总复习的过程中，不仅对学生产生了巨大压力，教师教学也出现了如下问题。一方面，为了应付考试，教师忽略了实验课堂动手能力培养的重要性，授课过程中以讲授抽象的物理概念、让学生做题讲题为主，缺乏具象化的解说和实验，学生难以理解和消化抽象理念。另一方面，被传统的题海战术“控制”的物理教师，出发点是助力学生寻得解题规律，提分拉分，但是做题的枯燥乏味，教师炒冷饭式的讲题都会导致学生逐渐失去学习物理的兴趣和耐心，以题论题的方式不能将题目中的知识点串联成知识体系，徒增课堂的乏味。 二、在新课改背景下的高中物理总复习实践的具体途径 （一）重视起对物理历届高考真题的研究，揣测出题方向和套路 教师授课质量好坏在于备课情况，在高中物理总复习阶段，最重要的是吸取前人的经验，将前3-5年的高考真题进行透彻的研究，对前5-10年的真題进行审时度势的预测，把握高考出题者出题的大致方向。在教师花费一定时间后总结出考点和考题套路后，学生能明确复习方向，明晰自己应该重点掌握哪些知识点，有选择、有套路地进行复习，远比题海战术复习效率更高。 （二）秉持以学生为本的原则，通过“劳逸结合”的方式提高复习效率 在传统的物理课堂中，还是存在着大部分教师满堂灌的现象，教师忽视学生的想法和感受，一味地讲知识点，“迫使”学生做题，在无形之中给予了学生很大压力，学生亦提不起复习物理的热情。因而在高中物理总复习过程中，教师需要做饭秉持以学生为本的原则，通过劳逸结合的方式来提升复习效率。例如，在复习课中，可以通过开火车的形式让学生巩固基础概念抑或是利用多媒体工具播放物理的有趣现象，给予学生放松的机会。 （三）设置物理学习讨论小组，尝试辩论式等多样的教学方式 在一切的学习过程中，探讨和思考是极为重要的步骤，于物理复习也是如此。为了进一步提高复习效率，响应国家新课标标准改革的号召，教师可以设定3-6人的物理学习讨论小组，尤其是学生在课外的物理复习中，遇到疑惑和困难可以先借助同学的力量解决。除此之外，教师还可以尝试创新教学方式，如辩论式、一题多解式等教学方式加深学生对重点复习知识的印象，掌握更多解题方式和技巧。 总结 综上所述，在新课改背景下物理总复习过程中，需要教师将重视对物理历届高考真题的研究、秉持以学生为本的原则以及设立物理学习小组等措施落实，摒除在传统教学中遇到的教学问题以创设高效的复习课堂。 参考文献 [1]骆锦义.新课改背景下的高中物理总复习策略研究[J].科技资讯，2019，17（15）：107+109. [2]李艳. 高中物理总复习中培养学生解决实际问题能力的实践研究[D].内蒙古师范大学，2014. [3]赵琲琲. 高中物理总复习落实新课程理念的实践研究[D].内蒙古师范大学，2011. |
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