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标题 浅谈初中物理教学的高效课堂
范文

    韦联高

    摘要:随着课改的不断深入,初中学生需要学的课程也在不断的增多,那么对于物理学习的时间也会逐渐减少,高效的物理课堂是现在每一位初中物理教师追求的。那么,如何根据现在的教学情况,解决现在物理课堂的高投入和低产出的矛盾,提高物理课堂的教学效率,是作为初中物理教学工作需要解决的问题。本文对打造初中物理高效教学课堂进行探讨。

    关键词:初中物理;高效课堂;教学中图分类号:G4 ?文献标识码:A ?文章编号:(2020)-36-177

    构建高效课堂是新课程改革的目标之一,也是我们追求教学效益最大化、提高教学成绩的最有效策略。因此不少同行都在努力探索构建高效课堂的途径。那么到底什么是高效课堂呢?到底怎样构建高效课堂呢?我想谈谈自己的一些粗浅认识。

    一、高效课堂具备条件

    1.从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

    2.从各种课型来讲,各种课型课堂教学的目的是为了给学生创造有利的教学环境,让学生在最短的时间内真正体会到学习的乐趣,真正让学生体会到自主探究的兴趣。总之,各种课型的设计都为了让学生具备处理问题的能力,学会自主的分析问题、解决问题,进而提高自己的学习能力。

    二、教学误区

    一些教师对于新授课,注重了各个知识点的传授,但却忽视了要突出重点、难点,脱离以前的章节,单独讲解,搞满堂灌,老师讲的累学生听的累,效果还不好。 例如八年级下册《弹力》, 本节中在讲解各种接触时弹力的方向(点点接触,点面接触等)问题时,怕学生不会,讲了很多,例子也举了不少,老师讲得很辛苦,自认为效果不错,但是学生反而越听越迷糊,感觉很难,逐渐的对自己失去了信心。结果发现自己在讲解时没有意识到弹力的定义:发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对于它接触的物体会产生力的作用,这种力叫弹力。再结合第一节中的力的方向问题,各种弹力的方向迎刃而解。这种教学中就存在着无效环节使得学生缺乏对物理的学习兴趣,造成课堂上死气沉沉,学生的需求、个性被抹杀,学生只会死记硬背,其结果是学生苦学、厌学甚至不学。从而使得课堂效率极低甚至是零的教学。出现的原因是没有真正的备好课本,忽视了前后章节的联系,使的该节脱离了本章的联系,把知识给孤立了起来。

    三、采取措施

    (1)立足课本,全面把握各个章节,注重知识的前后联系;(2)小组教学,小组讨论,让学生发挥自己的主观能动性

    (3)凝练自己的教学语言,力争用最简练的话语让复杂的问题明了化 ;

    (4)教学设计结合大多数同学的学情,让每一个学生都有发展的空间 。物理是一门立足于实验的学科,实验教学的好坏影响着定律、规律的理解、掌握及应用。但是我却忽视了他的重要性急于想把结论、现象告诉大家,抹杀了学生的好奇心。原因就是个人基本功不强,基本素养不高;实验的重要性没有完全体会,实验教学对于知识的理解没有完全的掌控,只想一味的告诉学生答案,没有调动学生的积极性,热情;

    (5)实验教学:①实验教学立足与试验的成败,让大家在探索中轻松地掌握知识,发挥实验课堂的趣味性,在寓教于樂中把物理规律、现象掌握理解;②练好基本功,熟悉基本器材;③尽量让每一个学生参与到实验之中,让每一个学生感受成功后的喜悦感,以增强大家的信心,热情;

    (6)复习课:复习课是课堂教学中的一种常见课型,如单元复习、期中期末复习等,如何充分利用时间,科学高效地安排复习教学,历来为每个教师所关心。传统的复习课,在方式上教师在黑板上总结知识,讲解例题,最后练习,检测。这种方式讲解速度慢,效率低,也不符合因材施教,因为基本知识点课本上都有,学生对于这种简单复习没有兴趣。结合现代技术,将多媒体应用于教学,通过电脑对图像、声音、动画信息的处理,使抽象的知识变得明了化,形成人机界面。整合后的复习课,可以做到知识明了,题型变化多端,答题方式灵活生动。

    总之,面对新形势的教育改革,在提倡素质教育的今天效率显得尤为重要。作为太阳底光辉事业的从事者,我们不应只停留在此而沾沾自喜,我们要本着一切为了教育,一切为了学生出发,时时反思自己的教学行为,时时反思自己的无效环节,加强改进,提升自己的教学水平,在高效的课堂中让大家欢欢喜喜掌握知识,我相信只要我们朝着共同的目标,时刻关注我们的教学环节,以主人翁的态度来对待,我们的教学一定会越来越接近高效课堂,越来越轻松,有趣。

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更新时间:2025/3/10 16:39:14