| 标题 | 对小学数学课堂中教学生活化的研究 |
| 范文 | 廖春耀 摘要：数学是在人们的生活和生产过程中逐步建立起的学科，与生活有着紧密的联系，而学生对日常生活的情境更加熟悉，教师可以在课堂中实施生活化的教学，培养学生形成生活化的思维。数学教师要革新教学理念，在教学的各个环节渗透生活化的思维，创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习，引入实际案例进行教学，帮助学生发现生活与数学的联系，还可以开展实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解，，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 关键词：小学数学;生活教学;创设情境;实际案例;实践活动中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-129 在传统的数学课堂中，教师受应试教育观念的影响，严格按照教材编写的顺序进行教学，在一定程度上弱化了生活与数学的联系。而且，在教学的过程中，教师采取的教学方法缺乏灵活变通，将教材中的知识直接讲解给学生，学生的抽象思维尚未建立，无法完全理解数学知识，使得课堂的教学效果不尽人意。针对这些情况，在现代化的数学课堂中，教师可以融入生活化的元素进行教学，引导学生发现生活与数学知识的联系，帮助学生形成生活化的思维，从生活的角度分析知识，更容易掌握知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 一、革新教学理念，渗透生活思维 实施生活化教学的第一步就是需要教师革新教学的理念，树立起正确的生活理念，在教学的过程中渗透生活化的思维。在传统的数学课堂中，教师围绕考试内容开展教学，弱化了数学知识与实际生活的联系，使得学生的思维变得狭隘。在现代化的课堂中，教师要有意识将教学与生活联系起来，引导学生发现生活与学习的关系，对知识产生不同层面的认识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《负数的初步认识》时，教师要革新教学的理念，在教学的各个环节中渗透生活化的思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，一般我们看到的数字都是正数，与之相对的是负数，以温度为例，36℃即为正数，而零下36℃就是负数了，其实生活中还有很多这样的例子，大家可以联系自己的生活经历研究一下这部分的内容。”我在教学的过程中给学生渗透生活化的思维，引导学生发现了数学教材中的知识与生活的联系，学生根据生活经历探究知识，对知识的认知更加全面。这样，通过在课堂中革新教学理念，在教学的环节中渗透生活化的思维，引导学生结合生活经历学习知识，从不同层面认识了知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 二、创设生活情境，营造积极氛围 数学教材中的知识大都抽象难懂，而小学阶段的学生习惯以直观的视角认识事物，在学习知识时存在困难，而数学教师都是直接将知识灌输给学生，使得课堂变得枯燥无味，学生不愿意参与到课堂的学习中。在现代化的课堂中，数学教师可以利用教学道具将知识直观呈现出来，创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习，调动学生的积极性，营造出积极活跃的课堂氛围，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《小数的加法和减法》时，教师可以利用教学道具创设生活化的教学情境，营造出积极活跃的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们对小学的概念有所了解，今天我们就来用学习到的知识解决生活中的问题。”我利用硬纸板等材料制作超市商品的标签，并给学生每人100元“纸币”，让学生模仿购物，创设出生活化的教学情境，新颖的教学形式调动了学生的学习积极性，营造出了积极的生活化氛围。学生在情境中计算所购物品的总价以及结余，掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中创设生活化的教学情境，营造出了积极活跃的课堂氛围，使学生在生活化的情境中掌握了知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 三、引入实际案例，贯彻生活观念 傳统的数学教学过程中很少涉及到生活化的元素，在应试教育理念的影响下，教师单一围绕教材实施教学，使得学生产生了数学与生活没有联系的错误认知。对此，在现代化的数学课堂中，教师可以引入生活中的实例案例辅助教学，贯彻落实生活化的观念，帮助学生形成生活化的思维，学会从生活的角度分析数学知识，增强学习知识的能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《多边形的面积》时，教师可以引入生活中的实际案例进行教学，贯彻落实生活化的观念。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中给屋子铺地砖时需要计算屋子的面积来决定买多少地砖，这里需要用到计算面积的知识，请大家学习一下吧。”学生尝试从生活的角度探究教材中的知识，对知识的理解更加深入，降低了学生学习知识的难度，使学生很容易掌握了这部分的知识，同时还使学生形成了从生活角度分析知识的思维，增强了学生学习知识的能力。这样，通过在课堂中引入实际生活的案例进行教学，贯彻落实了生活化的观念，帮助学生形成了从生活的角度分析知识的思维，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 四、开展实践活动，引导自主探究 小学生的性格活泼，喜欢自由活动而不是静坐在教室中的学习，以往的教学过程中，教师为了维护课堂的秩序，一般都是严格要求学生坐在座位上学习，没有给学生自主探究知识的机会。在现代化的课堂中，教师可以开展实践活动，给学生自由活动的机会，引导学生自主探究获取知识，培养学生动手能力的同时，加深学生对知识的理解，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如，在学习《统计表和条形统计图（二）》时，教师可以开展实践活动，引导学生自主探究知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家每天都要从自己的家到学校上课，每个人来学校要用的时间都是不一样的，接下来我们就用学习到的知识看看哪个时间段的人数最多。”学生互相询问来学校所需的时间，收集数据，划分成几个时间段，制作成统计表，再依据统计表绘制成统计图。在过程中，学生自主探究知识，加深了对知识的理解。这样，通过在课堂中开展实践活动，引导学生结合实际生活探究知识，学生对知识产生了深刻的认知，动手能力得到了培养，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 总之，数学教师要在教学的各个环节渗透生活化的思维，引导学生发现生活与数学的联系，从熟悉的角度分析知识，顺利完成学习任务，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 参考文献 [1]雷祝庆.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的实施策略[J].华夏教师，2015（12）：95-96. [2]周金苹. 小学数学教学生活化的思考与探索[N]. 四川科技报，2014-11-26（008）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。