标题 | 对小学数学课堂中教学生活化的研究 |
范文 | 廖春耀 摘要:数学是在人们的生活和生产过程中逐步建立起的学科,与生活有着紧密的联系,而学生对日常生活的情境更加熟悉,教师可以在课堂中实施生活化的教学,培养学生形成生活化的思维。数学教师要革新教学理念,在教学的各个环节渗透生活化的思维,创设生活化的教学情境,让学生在熟悉的环境中学习,引入实际案例进行教学,帮助学生发现生活与数学的联系,还可以开展实践活动,让学生在实践中加深对知识的理解,,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 关键词:小学数学;生活教学;创设情境;实际案例;实践活动中图分类号:G4 ?文献标识码:A ?文章编号:(2020)-36-129 在传统的数学课堂中,教师受应试教育观念的影响,严格按照教材编写的顺序进行教学,在一定程度上弱化了生活与数学的联系。而且,在教学的过程中,教师采取的教学方法缺乏灵活变通,将教材中的知识直接讲解给学生,学生的抽象思维尚未建立,无法完全理解数学知识,使得课堂的教学效果不尽人意。针对这些情况,在现代化的数学课堂中,教师可以融入生活化的元素进行教学,引导学生发现生活与数学知识的联系,帮助学生形成生活化的思维,从生活的角度分析知识,更容易掌握知识,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 一、革新教学理念,渗透生活思维 实施生活化教学的第一步就是需要教师革新教学的理念,树立起正确的生活理念,在教学的过程中渗透生活化的思维。在传统的数学课堂中,教师围绕考试内容开展教学,弱化了数学知识与实际生活的联系,使得学生的思维变得狭隘。在现代化的课堂中,教师要有意识将教学与生活联系起来,引导学生发现生活与学习的关系,对知识产生不同层面的认识,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如,在学习《负数的初步认识》时,教师要革新教学的理念,在教学的各个环节中渗透生活化的思维。在课堂开始,我对学生说:“同学们,一般我们看到的数字都是正数,与之相对的是负数,以温度为例,36℃即为正数,而零下36℃就是负数了,其实生活中还有很多这样的例子,大家可以联系自己的生活经历研究一下这部分的内容。”我在教学的过程中给学生渗透生活化的思维,引导学生发现了数学教材中的知识与生活的联系,学生根据生活经历探究知识,对知识的认知更加全面。这样,通过在课堂中革新教学理念,在教学的环节中渗透生活化的思维,引导学生结合生活经历学习知识,从不同层面认识了知识,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 二、创设生活情境,营造积极氛围 数学教材中的知识大都抽象难懂,而小学阶段的学生习惯以直观的视角认识事物,在学习知识时存在困难,而数学教师都是直接将知识灌输给学生,使得课堂变得枯燥无味,学生不愿意参与到课堂的学习中。在现代化的课堂中,数学教师可以利用教学道具将知识直观呈现出来,创设生活化的教学情境,让学生在熟悉的环境中学习,调动学生的积极性,营造出积极活跃的课堂氛围,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如,在学习《小数的加法和减法》时,教师可以利用教学道具创设生活化的教学情境,营造出积极活跃的课堂氛围。在课堂开始,我对学生说:“同学们,在上节课的学习中我们对小学的概念有所了解,今天我们就来用学习到的知识解决生活中的问题。”我利用硬纸板等材料制作超市商品的标签,并给学生每人100元“纸币”,让学生模仿购物,创设出生活化的教学情境,新颖的教学形式调动了学生的学习积极性,营造出了积极的生活化氛围。学生在情境中计算所购物品的总价以及结余,掌握了这部分的知识。这样,通过在课堂中创设生活化的教学情境,营造出了积极活跃的课堂氛围,使学生在生活化的情境中掌握了知识,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 三、引入实际案例,贯彻生活观念 傳统的数学教学过程中很少涉及到生活化的元素,在应试教育理念的影响下,教师单一围绕教材实施教学,使得学生产生了数学与生活没有联系的错误认知。对此,在现代化的数学课堂中,教师可以引入生活中的实例案例辅助教学,贯彻落实生活化的观念,帮助学生形成生活化的思维,学会从生活的角度分析数学知识,增强学习知识的能力,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如,在学习《多边形的面积》时,教师可以引入生活中的实际案例进行教学,贯彻落实生活化的观念。在课堂开始,我对学生说:“同学们,在生活中给屋子铺地砖时需要计算屋子的面积来决定买多少地砖,这里需要用到计算面积的知识,请大家学习一下吧。”学生尝试从生活的角度探究教材中的知识,对知识的理解更加深入,降低了学生学习知识的难度,使学生很容易掌握了这部分的知识,同时还使学生形成了从生活角度分析知识的思维,增强了学生学习知识的能力。这样,通过在课堂中引入实际生活的案例进行教学,贯彻落实了生活化的观念,帮助学生形成了从生活的角度分析知识的思维,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 四、开展实践活动,引导自主探究 小学生的性格活泼,喜欢自由活动而不是静坐在教室中的学习,以往的教学过程中,教师为了维护课堂的秩序,一般都是严格要求学生坐在座位上学习,没有给学生自主探究知识的机会。在现代化的课堂中,教师可以开展实践活动,给学生自由活动的机会,引导学生自主探究获取知识,培养学生动手能力的同时,加深学生对知识的理解,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 例如,在学习《统计表和条形统计图(二)》时,教师可以开展实践活动,引导学生自主探究知识。在课堂开始,我对学生说:“同学们,大家每天都要从自己的家到学校上课,每个人来学校要用的时间都是不一样的,接下来我们就用学习到的知识看看哪个时间段的人数最多。”学生互相询问来学校所需的时间,收集数据,划分成几个时间段,制作成统计表,再依据统计表绘制成统计图。在过程中,学生自主探究知识,加深了对知识的理解。这样,通过在课堂中开展实践活动,引导学生结合实际生活探究知识,学生对知识产生了深刻的认知,动手能力得到了培养,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 总之,数学教师要在教学的各个环节渗透生活化的思维,引导学生发现生活与数学的联系,从熟悉的角度分析知识,顺利完成学习任务,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。 参考文献 [1]雷祝庆.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的实施策略[J].华夏教师,2015(12):95-96. [2]周金苹. 小学数学教学生活化的思考与探索[N]. 四川科技报,2014-11-26(008). |
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