| 标题 | 浅谈如何提高中职学生的口语交际能力 |
| 范文 | 冯华菊 摘要：语文课程在中等职业职业学校是一门必修的课程内容，而语文课程中对学生口语交际能力的培养是中职语文教学的重中之重，也是教师在语文教学中需要花费精力思考如何实施教学方法的难点内容。并且良好的口语交际能力是中职生为了适应时代发展、社会进步需求必须拥有的一项能力，使中职生毕业进入职场后在实现人生奋斗目标的道路上能够前进一大步。立足于实践，笔者认为教师可以从“重视普通话训练课程”“激发交际的表达兴趣”和“采取口语的多元实践”三个方面入手来提高中职学生的口语交际能力。 关键词：中职语文;口语交际;普通话课程;多元实践中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-305 语文新课程标准对口语交际的总要求是：具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对未来人才的基础要求。然而，现阶段中职学生大多数来自农村，他们普遍上口语交际能力差，普通话不标准，在日常叙事时有时会逻辑混乱，词不达意，并且在公众场合的语言表达上不够自信，不敢在众人面前从容地表达自己对某件事情的观点，使得他们在面对一些需要解决的实际问题时，往往会变得不知所措。如果教师不能在语文课程教学中提高中职学生的口语交际能力，那么在他们未来步入社会时很有可能在激烈的竞争下被社会淘汰。因此，培养中职学生的口语交际能力是教师在中职语文教学中的重要任务。 一、重视普通话训练课程 在现阶段中，中职学校会招收不同生源地的学生，这些学生大多数来自农村，在说话时或多或少都带着地方方言，但是学生说出一口标准流利的普通话是在大众面前能够顺利与人交际的基础素质。所以，教师培养中职学生的口语交际能力的前提就是无论是在课上还是课下，都要加强学生在普通话课程方面的训练。比如，在平时的语文教学中，教师可以将教学内容的一部分重点放到学生对课文的朗读上，先让学生对课文中的每个文字逐字逐句地自己诵读着，确定好每个字的正确读音，让学生熟悉课文，然后，教师在课堂上随机进行点名让学生当堂对课文进行朗读。在朗读之前，教师让学生可以放慢语速，在速度上不用太着急，一边审阅文字、一边朗读出口，把语速放慢可以给学生留出时间去看接下来的文字，减少学生停顿、读错的几率。同时，教师也要让学生密切注意在课文朗读时的发音、节奏和语气，带着感情的去朗读课文，增强在语言上的感染力。同时，为了让学生养成说普通话的习惯，教师在课堂上让学生用普通话回答问题，在课下与他人交谈时也要使用普通话，使学生说普通话时变得轻松自如。为了加强普通话的训练，教师还可以对学生的普通话水平定期进行考试，考试的第一部分是字，教师可以挑选20-30的常见字;第二部分是词，教师可以挑选一些易读错发音的词语、带有儿化音的词语以及要读轻声的词语，如果学生不能认真审视这些词语，就很容易读错;第三部分是一篇400字左右的短文，让学生能够在不停顿、不读错的情况下通读下来。如果满分是一百分，一旦学生在朗读时出现错误、停顿或者词语中的儿化音和轻声没有读出来都要在满分的基础上扣分。学生在这样的训练下，在说普通话时咬字会更清晰，语法会更准确，语句和语速都会完整合理。 二、激发交际的表达兴趣 教师进行口语交际的训练课程，需要对课程教学方法精心设计，使学生改变对过去口语表达课程的枯燥印象，激发他们在语言的表达和交流方面的学习兴趣。比如，教师在培养学生口语交际的能力上可以采取情境教学的方法，把一些经典小说让学生改编成戏剧在舞台上进行表演。例如：学生可以在教师的指导下表演《雷雨》《林黛玉进贾府》之类的经典作品，通过扮演不同的角色，讲出带有不同感情色彩的语言，并且在舞台上还可以勇于展现自己，掌握在不同场景下使用不同的说话技巧。表演是口语表达的有效方式，能够使学生的普通话更加规范。因此，教师可以通过表演的教学方式，让学生在舞台上融入场景的环境气氛，放弃原本的自己，通过体验别人的人生，让自己有勇气说出自己想要说出的话。 除此之外，由于中职学生毕业之后要面临就业问题。因此，教师可以通过情景模拟，让学生进行面试、销售等活动的考验。教师充当面试官或消费者，不断地向学生咨询问题，使学生掌握回答问题的规律，让学生练习回答的技巧以及灵活应变能力，方便学生毕业后寻找工作的实际应用。在这种情境训练中，教师不仅要提高学生口语交际能力，还要让学生学会倾听，在别人说话时要耐心专注，认真获取别人语言中的信息，并能够提出自己的想法，让对方知道自己的表达被尊重。教师让学生在模拟的场景中敢于用语言表现自己，使学生对口语交际的表达产生兴趣，促进学生对能力的培养。 三、采取口语的多元实践 教师在平时的语文教学中实施对学生口语交际的教学活动，即使学生在这个过程中提高了口语交际能力，教师也要为学生提供真正实践的机会，让学生通过多种途径验证自己的口语交际水平。比如，教师可以在学校内组织辩论大赛，让学生们可以围绕“青春偶像崇拜是利大于弊还是弊大于利”这个辩题进行辩论，辩论比赛可以让很多学生广泛参与进来，为所有学生提供表达自己观点的机会。学生围绕辩题可以分为正方和反方，正方认为：青春偶像崇拜利大于弊，反方认为：青春偶像崇拜弊大于利。正方和反方会各自有四名学生进行辩论，每位学生在坚持自己立场的基础上可以先对自己脑海中的想法观点进行总结，列出每个小点，在私底下可以进行无数遍的演习，等到真正比赛时要沉着冷静，缕清思绪，在有限的时间里有理有据陈述代表自己立场的观点，在整个过程中要从容自信，在语言表达上不会出现逻辑错误、语言混乱等问题。同时，为了锻炼学生的口语交际能力，教师还可以班级的学生尝试去主持班级或校级的各种比赛和活动，让学生能够通过不同的途径实践自己的表达能力。 总而言之，在社會竞争日益激烈的今天，中职学生的就业问题成为教师需要高度重视的一个问题。中职学生的口语交际能力与他们就业情况息息相关，为此教师要加强指导，作出示范，积极引导，使学生在口语交际方面提高综合素质，掌握口语交际的基本技能，为现代社会输出优秀的工作人才。 参考文献 [1]张霜燕.浅谈如何提高中职学生的口语交际能力[J].现代教育科学：教学研究，2012（01）. [2]邢静翠.论中职生普通话口语交际能力的培养[J].读与写：上，下旬，2015（18）. [3]谭素红.中职生口语交际能力在普通话教学中的培养[J].读写算：教研版，2014（16）. |
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