| 标题 | 中职学生心理健康教育策略探究 |
| 范文 | 赵志远 摘要：对于中职院校的学生来讲，学生正处于青春期，相对的观念还不是十分完善，再加上很多学生缺乏心理方面的有效引导，致使学生步入歧途的情况时有发生。中职院校的教学，不仅要帮助学生掌握相关的学习技能，同时还应该注意学生相关观念的引导，这就需要教师对学生进行有效的心理疏导，但是许多教师对此却感到苦恼。本文就中职学生心理健康教育策略进行讨论。 关键词：中职院校;心理健康;教育策略;相关探究中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-003 在对学生进行心理健康教育的过程中，教师应该首先对学生进行人生观的相对培养，让学生结合生活实际，确立生活目标，培养昂扬向上的品格;其次教师还应该培养学生爱岗敬业的精神，及时和他人进行沟通，处理好人际关系;同时作为教师还应该教授学生具体的情绪发泄手段，合理宣泄压力，进行心理教育;最后教师还可以结合相关的活动，培养学生实践能力，完善学生的品格。对此本文就中职学生心理健康教育策略进行了探究。 一、树立明确目标，建立正确观念 在进行中职院校的教学过程中，教师应该意识到学生刚刚进入青春期，心智不完善，对事物缺乏一定的分辨能力以及认知能力，教师如果对其放纵，会使学生逐渐丧失生活目标，人生观以及价值观出现偏差，导致学生逐渐丧失学习的信心。为及时解决这一问题，教师在教学过程中应该注意帮助学生树立明确目标，建立正确观念，对学进行心理健康疏导。 教师在进行教学的过程中，教师首先应该询问学生：大家进行学习的主要目的是什么？是掌握技能谋生或者升学吗？还是通过学习感受更好的生活？教师可以对这两个概念进行讲解，及时纠正学生的错误观念，同时教师还可以适当结合信息技术进行展示，告知学生正确的人生目标对我们的性格以及观念的影响，同时教师还可以让学生自行设立相关的目标，可以是生活的也可以是学习方面的，随后也可以让学生讲述具体的实施过程，在这个过程中，教师应该注意告知学生目标是人生的理想，不是梦想，所以要具有一定的可行性，在这个过程中教师可以适当加以纠正，帮助学生进行正确的引导，通过确立目标，时刻保持一颗积极向上的心，为接下来的教学创造便利。 二、教师以身作则，及时进行沟通 在进行中职阶段的教学过程中，教师应该注意培养学生形成爱岗敬业的精神，这是帮助学生进行心理健康教育的重要方式，但是同时作为教师还应该注意教师权威，教师在教学过程中应该以身作则，逐渐影响学生，同时校方还应该及时设置相应的宣传活动，对学生进行心理健康教育，教师也应该及时和学生进行沟通，对学生的错误观念进行纠正。 教师在进行相关的教学过程中，应及时和学生进行沟通的同时，教师应该首先以身作则，树立相关的榜样，同时教师还可以讲述心理健康的重要性，使学生开始逐渐注重这方面的培养，随后教师还应及时和校方进行沟通，同时经过调查我们发现导致学生心理变化的主要原因是校园暴力，所以校方可以借助相关的校园宣传活动对学生观念进行引导，比如可以举行“杜绝校园暴力，构建和谐校园”的宣传讲座，同时还可以结合相关的视频进行学生观念的直觀培养，带领学生进入相关的影院，观看相关的影片，同时让学生书写观后感，同时还应该注意培养学生的安全意识，教师可以带领学生进入工厂，来了解安全须知，为接下来的教学创造相应的便利条件，出现情况时要对学生进行个体心理疏导。 三、教授宣泄方式，提高学习效率 在教学过程中，教师还应该注意到学生的学习压力相对较大，但是由于学生个人原因，一时间没有更好的宣泄方式，教师基于这种情况可以适当向学生讲述相关的办法，也可以向学生播放相关的视频，为学生打造相应的情境，疏解心理压力，同时教师还可以结合相关的实际案例对学生进行心理教育，培养学生形成正确的观念，提高教学效率。 在对职业院校的学生进行心理健康教学的过程中，教师应该注意培养学生自主进行合理宣泄，教师可以结合信息技术直观向学生讲述相应的宣泄方式，同时为提高学生的理解能力，教师还可以设置相应的问题，询问学生具体的解决方案，及时纠正学生的错误观念，为接下来的教学创造便利，同时教师还可以打造相关的情境，鼓励学生进行尝试，教师及时加入其中，借此拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学氛围，为进一步进行学生心理教学创造便利条件。 四、借助团队活动，完善学生人格 在进行中职院校心理健康教育的过程中，教师还可以借助相关的活动，对学生进行团队观念以及相应的品格方面的培养，在教学过程中教师还可以积极参与其中，加深师生感情，同时还可以让学生根据自身需要进行相关的实践活动，通过实践与理论相结合的形式，帮助学生进行心理健康教育，不断完善学生的品格，为接下来的教学创造便利。 在进行中职学生心理健康教学的过程中，教师还可以根据学生情况对学生设置相应的团队活动，了解学生的兴趣以及爱好比如拔河、接力长跑等，通过相关的接力活动使学生对相应的团队精神有一定的了解，同时教师还可以对学生进行挫折教育，设置相对较难的活动，让学生进行尝试。在学生失败之后，教师还可以告知学生：人生不是一帆风顺的，“一人”为“大”，所谓“大”便是肩挑两头，一方为责任，一方为希望，而这些都是需要我们不断去经历挫折的，正像人们所说，诋毁和赞扬都要承受，在人生旅途上，冷热心酸都要接受，在经历了这些挫折之后，我们才能真正的独挡一面。教师还可以及时和学生的家长进行交流，鼓励学生家长对学生进行教育，家长也应该以身作则，使学生知晓诚信的道理，为接下来的教学创造相应的便利。 综上所述，在对中职学生进行教学的过程中，教师应该意识到若想对学生进行心理健康教育，首先应该帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，正确的三观是进行正常生活的必须条件，同时作为教师还应该以身作则，在学生面前树立权威，培养工匠精神;教师也应该注意教授学生宣泄情绪的方法，不断提高学生的学习能力;最后，教师可以结合活动寓教于乐，完善学生的品格。 参考文献 [1]石惠芳.浅谈中职学生心理健康教育的方法与对策[J].中国校外教育，2015（12）：150. [2]顾利生.浅析中职学生的心理特点及其应对策略[J].音乐大观，2012（11）：196. [3]李秀英.中职学生心理行为问题的疏导与干预策略[J].职业技术教育，2010，31（14）：93-95. |
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