| 标题 | 区域活动在幼儿园教育中的组织方针探究 |
| 范文 | 谭丽 摘要：区域活动是指幼儿教师在幼儿园教育实践中根据幼儿的实际发展需求与教育目标创设相关的教育主题，组织幼儿开展立体情境下的区域自主实践的活动组织方式。在幼儿园教育实践中应用区域活动组织方式，能够使幼儿在区域主题活动情境中更加立体地、全方位地感受实践过程，实现对幼儿多方面综合素质的培养目标。为了使教师在幼儿园教育实践活动中对区域活动的组织更加得心应手，同时也为了区域活动能够更加具有实效性，教师应该抓住区域活动组织过程中的主要矛盾，做好区域活动组织方针的研究工作。 关键词：区域活动;幼儿教师;组织方针中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-023 在幼儿园教育实践中组织幼儿参与到实践活动中的方式，往往能夠使幼儿在直观的操作实践中直接地经历知识运用的过程，进而使幼儿在直接体验中得到自身综合素质的发展。区域活动即为幼儿园教育实践中活动组织方式的一种，其通过教师制定合理主题的方式引导幼儿在区域实践情境中根据主题内容进行自主选择、合作交互与主题探究，能够使幼儿在完整的区域活动实践过程中得到更加多角度的提升与发展。为了使区域活动能够在幼儿园教育实践中展示出更多的教育活力，教师应该结合幼儿的实际发展需求与教育目标做好区域活动的组织方针制定工作。 一、强调区域活动的自主选择性 在幼儿园教育实践活动之中，幼儿教师为了保障区域活动的实效性，首先应该强调区域活动组织过程中幼儿的自主选择性。这就需要教师在区域活动的组织过程中做好充足的实践材料准备，并为幼儿创造更为开放的实践空间，以此保证幼儿实践过程中能够拥有相对更为自由、自主的选择空间。通过强调区域活动自主选择性这一活动组织方针的确立，能够使幼儿在没有约束的活动组织过程中被激发出参与区域活动的兴趣，并在兴趣的调动下更加积极地参与到实践过程之中，深化幼儿的区域活动体验，优化区域活动的开展实效性。 我在幼儿园教育实践活动中常常尽可能地对同一主题中的实践模式进行丰富与优化，以此实现强化区域活动开放性的目的。例如在结构拼接主题区域活动之中，我尽可能地寻找了更多符合幼儿认知水准的生活资源，并准备了大量的插塑玩具作为区域活动中的实践材料，以此给予幼儿充分自主选择动手拼接的具体内容以及拼接的实际工具。并且，我还尽可能地减少了对幼儿实践模式的引导，以此使幼儿能够自主地选择通过合作的方式或者独立拼接的方式完成结构拼接实践。在这种开放性高的区域活动过程中，幼儿能够更具自己的意愿选择拼接的主题与拼接的方式，这极大地激发了幼儿的拼接兴趣，使幼儿在自主选择中得到了动手能力、结构探究能力的发展，促使幼儿的思维得到了启蒙。 二、注重区域活动的合作交互性 在区域活动的组织过程中，幼儿园教师为了使区域活动能够更为流畅地开展以及保障幼儿高效地完成区域活动实践任务，教师还应将合作交互性作为组织方针，引导幼儿在区域活动参与过程中建立起彼此之间的交互关系。通过幼儿交互关系的建立，幼儿能够在互助互动中进一步优化区域活动的任务开展结构，完善区域活动的组织模式，进而在交互中深化幼儿彼此的区域活动参与实效性。 我在幼儿园教育实践中通过建立互动性较强的区域活动主题的方式，引导幼儿在区域活动参与过程中的交互实践，推动了区域活动组织效益的优化。例如在我组织幼儿开展的爱心医院区域活动中，幼儿则需要几人为一组分别扮演医生与病人的角色，以此构建落实完整的医院主题活动，促使幼儿真正地融入到区域活动情境之中。通过我在合作交互性这一组织方针的指导下组织的医院区域活动情境，幼儿能够在互动的交流中更立体地感受两个不同角色的情感，并在不同的角色互动实践中得到多元化的发展，促使幼儿在互动中得到综合素质的全面发展，进一步优化了区域活动的实效性。 三、强化区域活动的主题启蒙性 在区域活动的组织过程中，幼儿园教师还应将主题启蒙性作为具体的区域活动组织方针，在幼儿园教育实践活动中对区域活动的主题进行更细致的筛选，使幼儿能够在参与的过程中得到思维与认知能力的启蒙。这一强化区域活动的主题启蒙性方针的制定即要求教师尽可能地选择与幼儿生活实际息息相关的主题作为区域活动的组织主题，创设生活情境以实现启蒙教育的目的。 例如我在幼儿园教育实践中即组织幼儿开展了以家庭清扫为主题的区域活动，在区域活动过程中，幼儿需要利用我提供的实践材料，在模拟家庭的活动情境下，完成区域内容的清洁时间。这一区域活动的组织既能够使幼儿形成良好的卫生观念，实现思维意识的启蒙，又能使幼儿在实践中掌握具体清洁工具的使用方法，进而完成对幼儿的清洁启蒙教育，使幼儿能够在主题下积累经验，并真正地受其启蒙，在生活中开展清洁活动。 制定合理的区域活动组织方针，是为了幼儿能够切实地融入到幼儿园区域活动之中，使幼儿能够真正地经历自主选择、合作交流与主题探究的过程，使其在立体的活动情境中更直观地体验区域活动过程，以此促成幼儿综合能力的高效发展。 参考文献 [1]顾丽梅.幼儿园区域活动：问题及发展趋势[J].教育探索，2016（5）. [2]薛瑾瑾.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].教师，2017（12）. |
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