| 标题 | 新时期小学语文有效教学的思考与实践 |
| 范文 | 刘春香 摘要：随着教育改革的深入发展，有效教学的教育思想已运用于现代课堂活动之中。语文作为一门语言类的基础学科，对学生的语言发展、沟通交际、素质培养等方面具有十分重要的作用。同时，小学教育阶段是学生夯实基础、提升能力的关键时期，对学生的主体发展起到积极意义。然而，大多数教师在教学发展中缺乏有效的组织手段和培养策略，导致学生的学习能力难以有效提升。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。 关键词：小学语文;有效教学;课堂教学中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-036 目前，部分地区的小学语文课堂教学活动中，大多数教师依然沿用传统的教法和教参，缺乏创新意识，导致学生的参与效果和主体发展受到影响。同时，部分教师受本位思想影响，忽视学生的主体地位，导致学生长期处于被动接受的学习状态，这不仅影响学生对课堂知识的学习效率，还使课堂活动的整体性难以保证。因此，针对这一问题，本文从备课设计、课堂环境、问题环节三个方面出发，对新时期小学语文有效教学活动的开展进行探究。 一、注重备课设计，把握学生课堂目标 备课作为课堂教学活动的“第一步”，也是有效开展的关键一步。众所周知，学生是课堂活动的主体，把握学生的主体学情，合理设定相应的教学计划和环节安排，不仅能有效提升学生的学习效率和学习质量，还使学生的学习目标和课堂任务得以明确，有助于学生展开针对性的学习活动，从而实现其有效教学的目的。因此，在语文课堂活动中，教师应注重其备课环节的主体性，从学生的主体学情出发，备教材、备学生、备教法，正确引导学生的学习方向。 例如：在《丁香结》的教学中，这是一篇借景抒情的文章，作者借助春雨中丁香结的描述，表达作者的人生体悟。考虑到六年级学生已基本具备自主阅读的能力，对此，我在教法的选择上采取自主合作探究法、朗读法这两种方式，加强学生对文章的阅读能力和理解效果。同时，结合学生的认知特点，将“缀、笨拙、断断续续”等字词的掌握、朗读课文、理解内容、学习借景抒情的写法、学习作者豁达的胸怀等内容设定为本课的学习目标。此外，考虑到学生的生活经验和情感基础，我将多角度描写景物的方法、理解丁香结的象征意义和作者感悟作为本课的重难点，着重对其进行讲解。通过对备课内容的灵活设计，不仅能把握学生的课堂目标，还能保证课堂活动的有序进行。 二、创设课堂环境，激发学生学习兴趣 对于正处在形象认知阶段的学生，创设相应的课堂环境，有助于激发学生的学习兴趣，使学生能够保持积极、主动的探究热情。同时，以主观的画面场景为导向，摒弃传统单一的语言讲授，更利于学生对文本信息的获取效果，提高学生的学习质量。因此，在语文课堂活动中，教师可以结合教材内容，创设适合学生学习的课堂环境，调动学生的参与热情，使学生的主观意识和课堂活动得到有机融合，进而实现其有效教学的目的。 例如：在《草原》的教学中，这是描述内蒙古大草原美麗风光及草原人民热情好客的一篇文章，考虑到学生年龄尚小，对内蒙古大草原的自然风光缺乏直观的了解，激发学生对本课内容的学习热情，对此，我利用多媒体投影技术，将关于内蒙古大草原的美丽风光展示给学生，让学生在直观的画面和场景引导下，建立初步的认知基础，把握学生的学习方向。学生看到壮阔美丽的大草原后，纷纷张大嘴巴表示经验，迫不及待地想要了解更多地草原知识。这时，我将本课的新知导入其中，满足学生对未知环境的求知心理。 三、设置问题环节，提高学生探究质量 问题环节是有效教学活动开展的重要组成部分，它不仅能检验学生对课堂知识的学习效果，还能巩固学生的课堂基础，提高学生的探究质量。同时，教师还可以根据学生对问题的作答情况，及时了解学情发展，进而在下一步的教学实施中做好应对措施。因此，在语文课堂活动中，教师应从学生的实际学情入手，灵活设置问题环节，引导学生的探究方向，以多样化的问题或内容，提高学生的理解效果，从而实现其有效设问的课堂目的。 例如：在《竹节人》的教学中，考虑到学生已初步了解本课的整体内容，并理解其段落大意，为了检验学生对本课的掌握情况，我结合学生的实际学情设置以下问题：①注解人是用什么做的？②文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？③为什么要写老师与竹节人这一部分？他和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形象？通过对课堂问题的灵活把握，不仅能加深学生对课堂细节的理解，还能锻炼学生对文章语言的组织能力。 综上所述，通过课堂目标的明确、课堂环境的创设、问题环节的设置，不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，还使学生的课堂体验和主体作用得到加强，加深学生对课堂知识点的理解效果，夯实学生的学习基础，增强其学生的语言能力。同时，从学生的主体学情出发，切实分析学生的学情变化，把握学生的认知基础，充分满足每一位学生的学习需求，优化学生的学习方式，使学生能够得到全面、综合、有效的主体发展。 参考文献 [1]黄卫.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].作文成功之路（上），2017（3）：15-15. [2]安丽萍.小学语文有效教学策略探析[J].软件：电子版，2017（4）：148-148. |
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