| 标题 | 兴趣教学在小学数学课堂教学中的应用 |
| 范文 | 马玉平 摘要：随着教育改革的发展，人们对素质教育的重视度与日俱增。在加强小学数学基础知识教育的前提下，培养学生的数学学习兴趣，成为当前国家教育改革的重要方向。在实际教学中，教师应注重对学生数学兴趣的培养，促进学生具备较好的逻辑思维及理性判读能力。在小学数学教学中，兴趣是促进学生数学学习的重要推动力。教师要以小学生的数学兴趣培养为手段，调动学生学习数学的积极性及主动性，发展学生的个性特长，锻炼学生对科学世界的认知能力，为小学生的健康全面发展打下良好基础。 关键词：兴趣教学发;小学数学;应用 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-386 “兴趣是孩子最好的老师”，这句话运用在教学中是非常恰当的。从多年的教学观察来看，在小学数学课堂上，若教师运用激趣方法进行教学，才能使学生在课堂上主动学习，否则，学生的学习效率则较低。为了让学生能够自主学习，教师需要在课上引导学生的兴趣。在小学数学课堂中，可以尝试运用以下方式激发学生的主动性。 一、小学数学教育现状及主要问题 数学是我国素质教育及应试科目的重点课程，具有高度抽象、思维严密、应用灵活的特点，其学习过程具有渐进性、连贯性。我国教育体系一直强调“数学学习过程中应充分重视学生学习体验，以培养数学思维以及学科实践能力为主要目标及目的，突出渐进性、连贯性，通过对基础知识的掌握及重要应用，为深层次数学知识学习打下良好的基础”。然而，基于数学在我国教育体系中的重要意义，在实际教学过程中，大部分数学教育以应试为主，往往忽略了小学生数学学习的根本目的，教学理念存在较大偏差。 另外，数学是理性知识较强的科学，对于小学生而言，他们很难理解数学思想和方法等方面的教育核心内容，更无法应用于日常生活中，导致数学学习效率低，甚至出现抗拒感。因此，提高小学生对数学思想和方法的学习兴趣，调动数学学习的积极性及主动性，是促进小学生数学学习的关键因素[1]。 二、兴趣教学法在小学数学教学中的应用措施 （一）利用新型教具激发学生兴趣 对于小学数学来说，教师最好在课堂上为学生展示一些他们不知道该怎样运用的教具，这样的教具更能激发他们的学习兴趣，能够调动学生的好奇心，让学生在课堂上想要迫不及待地使用教具进行学习，想要从教具上找到使用的方法。所以，当教师在课堂上为学生展示出相应的教具时，学生便会由对教具的兴趣逐渐转化为对数学知识的兴趣，由此过程中，学生便能逐渐提升自身的学习能力。 当笔者教授小学生《认识图形（二）》一课时，在课堂上为学生展示出了塑料钉板。当学生看到这一教具时，都不知道这个教具是做什么的，所以都感到非常新奇，都迫不及待地想要看一看这是怎么用的。笔者对学生说：“大家猜猜看，这些小钉子都是做什么用的呢？”学生便纷纷举手回答：“不会是惩罚我们的吧？”“我觉得一定是玩游戏用的。”“我觉得不是，我感觉是下棋用的。”最后，笔者一边将皮筋套在钉板上，一边问学生：“大家看，这是什么图形呢？”学生这时才发现，原来这个钉板是用来形成不同的图形的，当学生了解了这一教具的用途后，就迫不及待地想要利用这块塑料钉板自己摆出不同的图形。可见，利用新型教具能够充分激发学生的积极性和主动性。 （二）进行善意鼓励激发学生兴趣 在小学教学中，笔者发现教师的鼓励对于学生是非常重要的，教师的善意鼓励，能够给予学生莫大的信心，能够让学生在学习过程中充分调动自身的主动性进行学习。由于班级中有一些数学学困生，这些学生对于数学知识的理解能力比较差，在学习上也没有信心，更需要教师的鼓励。数学教师的一句善意的鼓励，便能够给这类学生充足的信心，能够使学生对于数学的兴趣充分调动起来，从而使学生主动了解数学知识，学习其中的难题。 在教授学生《表内乘法（二）》的时候，一些学困生总是记不清楚表内乘法的口诀，他们自己也很焦急，也非常害怕教师的批评。当笔者看到这学生有些胆怯的眼神时，笔者对学生说：“不要灰心，慢慢来，如果你记不住的话，就开始自己用加法算算看，这样能够帮助你加深记忆。”学生听到笔者的鼓励便渐渐大胆地进行尝试，并主动在纸上一边写一边记。渐渐地，学生便掌握了表内乘法的口诀。由此可以看出，当教师对学生进行善意鼓励的时候，便能够充分激发学生的兴趣，能够使学生在课堂上开始自主学习。 （三）结合生活信息激发学生兴趣 生活中也有许多有趣的数学知识，在教授小学生数学知识的过程中，教师结合生活信息也能够激发学生的兴趣，使学生自主学习数学知识。教师可以在课堂上为学生提出他们平时关注较少的内容，但是要与学生的生活有密切的关联，这样才能吸引学生的注意，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣。 如，在教授学生《倍的认识》一课时，笔者便借助学生平时并没有关注的倍数知识为学生授课。在课堂上笔者提出一个问题：“小明和小华到商店里买文具。售货员阿姨说铅笔3元，笔记本的价格是12元。笔记本的价格是铅笔的多少倍呢？”学生平时在买文具的时候可能也会问价格，但是在问完价格之后却很少思考这一问题，所以在提出这个生活相关的问题后，学生的兴趣马上被调动起来了。都聚精会神地认真听笔者讲倍数的知识，了解倍数的含义，怎样计算一个数字是另一个数字的多少倍。可见，在数学课堂上结合生活信息进行教学的方式，也能够充分激发学生的兴趣，让学生在课堂上能够主动学习。 结语 作为学生科学发展的基础，小学数学教育具有重要的意义及作用，是學生个人素质、学识、思维等成长的关键。同时，小学数学教育是学生数学学习的启蒙点，也是学生未来接受高等数学的重要阶段。在新课程改革背景下，我国教育体系对小学数学教育兴趣培养的重视程度明显提升，学校、教师、家长应紧跟国家教育理念，转变传统应试教育观念，着重培养学生的学习兴趣，促进小学生数学学习效率的提高。 参考文献 [1]张敏.兴趣教学法在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2019（03）：147-148. [2]旦周吉.兴趣教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016（29）：138-139. [3]郦新钢.兴趣教学法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2016（06）：37. |
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