| 标题 | 信息化背景下中职数学教学方法探究 |
| 范文 | 倪家霖 摘要：当前，科学技术的迅速发展使教学技术和环境发生了深刻的变革，传统的教学方法已经无法适应于新时代的发展步伐。在中职数学教学中，教师也应对信息技术进行应用，使中职数学课堂更加活跃。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索信息化背景下中职数学教学的有效方法探索。 关键词：中职数学教学;信息化背景;有效途径;方法 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-157 在中职数学教学中，学生普遍缺乏学习积极性，基础知识比较薄弱，需要教师花费大量的精力。在信息化背景下，教师可以利用丰富多彩的教学手段，对数学知识点进行更加直观的展示，让学生能够激发对数学学习的热情，从而更好地走入到数学学习中，实现对知识的掌握和应用。 一、创设丰富情境，引入数学世界 中职学生普遍缺乏有效的学习方法，数学基础比较薄弱，甚至一部分学生连简单的数学概念都没有实现掌握，对于数学缺乏热情，也难以产生兴趣。教师可以使用多媒体设备和投影仪，为学生构建一个充满乐趣的数学世界，从而使学生能够产生深入其中的兴趣，更好地对数学知识进行掌握。 例如，在学习数学的时候，教师可以从网络上搜集大量的教学内容，将其进行制作和剪辑，形成趣味化的内容，通过多媒体设备进行播放，让学生能够以更加直观的方式对数学知识进行观察和发现。学生从中认识到，数学不是冰冷的数字和公式，其中还充满了很多有趣的内容，还能够在生活中发现很多与数学相关的影子，使学生对数学转变了看法。在情境的构建下，很多学生都对数学学习重新燃起了热情，能够更加积极地投入到数学学习中，实现对数学知识的学习和掌握。通过创设情境的方法，能够使中职数学课堂更加生动、形象，有利于教学的顺利进行。 二、巧用微课视频，整理学习思路 由于中职学生在数学知识存在着一定的缺陷，他们在面对数学知识的时候，往往存在着比较困惑的心理，觉得数学知识点比较凌乱，不知道应从何处入手，因此使学生的数学知识与技能迟迟得不到提升。教师可以利用微课视频的方法，对核心知识点进行整理，让学生能够以更好的方式对其中的知识进行吸收，从而能够达到良好的学习效果。 例如，微课视频可以应用在导入环节中，将即将教学的知识点进行简单的介绍，并且搭配趣味化的内容，从而让学生产生趣味化的学习体验。微课视频也可以应用在新授环节，可以对教学中的重点和难点进行直观介绍，使学生能够在面对比较复杂问题的时候，拥有更加清晰的解决思路，从而使学生能够在突破学习重点和难点的时候更有效率。在课堂结束的时候，教师也可以利用微课视频对本节课讲授的知识点进行整理，让学生能够在自己的头脑中构建知识体系，从而能够实现对知识的吸收和获取。在学习完一个单元的时候，教师也可以采用微课视频的方式对本单元的知识点进行总结，带领学生进行复习，进一步夯实学生的基础知识，从而使数学达到更好的效果。通过对微课视频的灵活应用，能够使其在教学各个环节中都发挥重要作用，能够使学生的思维更加顺畅。 三、建立沟通平台，实现远程互动 师生关系对于数学教学也有着重要的影响。如果教师与學生的关系比较疏远，就无法了解学生的实际学习情况，当学生存在着问题的时候也不愿意主动与教师进行沟通，从而影响了学生对于数学知识的透彻掌握。教师可以利用现代化的网络技术，搭建一个与学生进行沟通的平台，让教师和学生能够更好地对围绕数学知识进行沟通，实现远程互动。 例如，在班级中，我建立了一个微信群，让学生都加入其中。在日常教学中，我会将每天学习的知识点发送到群中，让学生进行复习和回顾，并对学生的作业进行指点。在课余时间，当我看到与数学学习有关的小故事、小方法时，会第一时间转到微信群中，让学生利用自己的时间来进行学习，使自己的知识面更加完善。我也非常鼓励学生使用微信来与我进行互动，如果课堂上学生没有足够的咨询时间，就可以利用课余时间通过及时进行询问，及时解决不明白的问题，确保所有数学知识都能够实现透彻掌握。通过建立沟通平台的方法，能够借助网络技术的力量，为师生搭建一个更加快速、便捷的交流通道，使师生以更好的方式进行交流和沟通，使数学学习不仅仅局限于课堂上，而能够打破时间和空间的界限，从而使中职数学教学达到更好的效果。 总之，中职教学中，数学是一门基础性很强的课程，但从中职数学教学模式的现状来看，教学效果并不乐观。与信息技术相结合，会增加数学学科的趣味性，利用引人入胜的数学情境来教学，能够激活学生的思维，引发学生的联想和想象，提高学生学习数学的积极性和主动性。在信息化背景下，中职学校和教师要充分利用信息技术的特性和优势，加强对于学生数学综合能力的培养，使学生夯实基础知识，实现技能提升，最终实现数学综合思维的提升和发展。 参考文献 [1]刘伟.信息化技术在中职数学课堂教学改革中的应用与创新探析[J].教育现代化，2018，5（53）：354-355. [2]冯霞.信息化背景下中职生数学素养的培养途径研究[J].华夏教师，2018（36）：21. |
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