| 标题 | 高中语文教学中传统文化渗透策略 |
| 范文 | 刘飞飞 摘要：本文立足于高中语文教学角度，分析了高中语文教学中传统文化渗透策略，希望具有一定参考价值。 关键词：高中语文;传统文化;课堂教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-053 引言 随着教育改革的不断深化，文化教学越发重要，因此，对于高中语文教学中传统文化渗透策略的研究有着鲜明现实意义。 一、传统文化在高中语文教育中的意义 传统文化代表着一个民族的文化，它将民族的特质和风貌进行了的融合，并且很好地展现了一个民族的历史思想观念。我国的传统文化包括思想、文字、语言，之后是六艺，也就是：礼、乐、射、御、书、数。随着新时代的发展人们的生活质量逐渐提升，在满足基本生活条件之后，人们的精神需求也逐渐提升，如书法、音乐、武术、戏曲、象棋等都成了人们娱乐生活的必需品。由此可见，传统文化与人们的日常生活有着密切的联系，但是在西方文化的影响冲击下，很多人不再关注中国传统文化，甚至忽略了传统文化的存在。因此，加强传统文化的学习以及高中语文教学融入传统文化是非常有必要的。 （一）有利于保护传统文化 随着信息化时代的到来，许多传统文化被现代化信息所取代。国人开始跟随西方潮流，导致我国的青少年对传统文化有较少的认识。把传统文化融入高中语文教育中，让高校学生从语文课堂上来。继承和发扬传统文化是新课标对普通高中语文教学工作提出的新要求。学生作为国家未来的接班人，有责任与义务将我国的传统文化发扬光大。从传统文化中感受历史人物的爱国情怀和雄心壮志。把传统文化渗透到高中语文教育，对抵御外来文化的侵扰十分有利。 （二）有利于激发学生对传统文化的兴趣 传统文化大多以古诗词、文言文、寓言故事、传统佳节、历史人物等形式出现在人们的生活中。在课堂上，适当引用传统文化中的相关内容，可以让学生对富有故事情节、感情色彩鲜明的课堂内容更加感兴趣。学生可以通过文章来感受作者内心的情感以及远大的志向。学生通过文章跟作者产生情感上的共鸣，以此激发学生对历史文化的探索欲，进而产生学习传统文化的兴趣。 二、高中语文教育中传统文化渗透策略 （一）提升语文教师传统文化底蕴 当教师自身的文化素养得到提升时，在教授学生时才可以以自身的修养带动学生对传统文化的学习兴趣。 1.教师要广泛涉猎传統文化知识 高中语文老师在学校学习时，除了学习自己专业类的教学内容以外，还应围绕自己的专业向外扩展，这样才有利于以后在教育学生时，老师自身有足够的知识储备。语文老师需要多看有关传统文化的古典文学作品，如古代诗词、古代散文集、历史著作等等。 2.教师要能够美读美感 在语文学习中，朗读是一项基本技能。 教师在朗读课文时，不仅需要了解的文章的节奏和音乐美，还需要全面把握好文章所传递的思想情感，在朗读过程中需要增强一定的话语流畅性。 然而老师在传统文化教学中，可以充满感情地进行朗读文学作品，给学生做好榜样的同时，老师以动听的声音来感染学生，让学生对传统文化产生兴趣。与此同时，老师还应具备欣赏传统文化的美感，能从传统文化中感受古典文学的美。只有老师拥有了发现美的本领，才能引导学生学会发现美并可以用心去领悟、鉴赏、课文中的文学之美。 （二）深度解读教材，让学生对传统文化有所了解 教材是教学活动中的基础工具，它选取的文章都是传统文化中的经典。因此，聚焦教材、吃透教材、挖掘教材中每一一个传统文化因子，是高中语文教学的重要一环，这就要求教师必须深刻了解教材，具备相应的文化素养，能将复杂拗口的古文讲解得通俗易懂，挖掘隐藏在文字之下的深刻情感和秘密。当然在渗透传统文化时，教师需要注重和教学内容相互协调。如在赏析《沁园春雪》时，教师可以赏析诗词中提到的若干人物，做好相应的传统文化拓展;相反，若是在赏析《奥斯维辛集中营》的时候，教师强行插入传统文化的相关内容，就会让学生感觉不适，难以理解文章。 （三）保证课外阅读融合力度 在开展高中语文教学时，为强化各项传统文化在相应教学中渗透力度，必须保证学生课外阅读水平，确保学生在课外阅读过程中掌握传统文化真谛，以此提高传统文化在高中语文教学中渗透力度，确保学生学习各项传统文化的兴趣和积极性有所提升。而且保证高中语文教学与课外阅读之间契合度，还能避免传统文化在渗透过程中出现问题，全面提高课外阅读在高中语文教学以及传统文化渗透中的作用效果，比如在学习《林黛玉进贾府》一课时，教师可以引导学生阅读《红楼梦》这一名著，加深学生对其中文化层面的了解，同时提高传统文化在高中语文教学中渗透力度。针对性处理相关课程教学缺陷，以提高传统文化在高中语文教学中价值内涵。 结论 我国的传统文化有着悠久的历史博大精深的知识，对提升学生的文化底蕴和语言素养有着积极的作用。当前，高中语文教学中蕴藏着传承我国传统文化的责任和使命，因此语文教师必须要在实践教学中渗透中国传统文化。文章通过研究发现，当前高中语文教学中存在的问题主要体现在两方面，一是从教师层面来看教师的传统文化素养不足，在实际语文教学中缺乏忽略了对学生的情感熏陶;二是从学生层面来看，学生的基础薄弱，且在学习语文时过度依赖工具书学习古文。 参考文献 [1]肖春树.论高中语文教学中的中国传统文化教学[J].散文百家（理论），2020（04）：180. [2]陈静.论高中语文教学中中华优秀传统文化的渗透[J].新课程，2020（15）：83. [3]韦勇. 对联在高中语文教学中的运用[A]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：2. [4]金琪. 高考语言文字运用试题比较研究[D].上海师范大学，2020. |
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