| 标题 | 激发兴趣，在乐中学 |
| 范文 | 倪冬梅 摘要：兴趣是学生学习最好的老师，可以给学生提供源源不断的学习动力。美术学科与学生的生活有着密切的联系，还蕴含着丰富的审美资源，学生对于美术的学习本应当是充满动力与活力的。但是由于固有教学理念的束缚，当下不少美术的课堂教学变成了教师单向传授、学生被动接受的模式，学生很难对于美术学习产生出兴趣，更不能够借助于美术的学习来获得综合素养的发育提升。本文分析了“以人为本”教育理念下的初中美术课堂兴趣化教学模式的构建策略。 关键词：初中美术;课堂教学;兴趣教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-110 素质教育讲究“以人为本”，要求教师充分的尊重学生的课上主体地位，要求教师重视学生的个体差异，开展多元化的个性教学。想要改善当下的美术课堂教学模式，实现学生美术学习兴趣的激活和培养，也要从“以人为本”做起，努力搭建一个平等、和谐的初中美术教学氛围，使学生在实践与感悟之中，认识到美术的独特价值，学会欣赏美、创造美，进而爱上初中美术的学习，在课后自主的继续美术的练习。 一、以生动教学情境为依托，使学生感受到美术的魅力实现情感上的升华 生动教学情境的创设可以给学生提供一个好的平台，拉进学生与美术作品之间的距离，使学生参与到初中美术的课堂建构中来，帮助学生感悟到艺术作品的内在价值。“以人为本”理念下的情境创设，应当充分尊重学生们的喜好，从学生的视角出发，选取情境的材料。 在学习《老师，你好》一课时，笔者会在课上首先利用情境帮助学生的情感实现升华，为接下来教学项目的开展做好铺垫。“‘摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师、‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，在我国古代有着很多描述老师辛勤付出的诗句，今天我们同学们在校生活与教师有着密切的联系，请大家回忆自己与老师之间最为感动的瞬间，然后走上讲台分享给其他同学们。”学生们在分享之中感悟了教师的不易与教师对大家无私的关爱，大家对于之后为教师制作贺卡的教学活动充满了兴趣。学习《瓷器风韵》一课时，教師可以首先在课上播放纪录片《是陶瓷，更是生命》，借助于视频情境来激活学生的感官，使学生感受到陶瓷艺术的魅力，为学生学习兴趣的激发奠定好基础。 二、以小组合作为载体，使学生在参与之中形成对于美术学习的兴趣 兴趣的形成一定建立在深度参与的基础上，小组合作学习是在美术课堂上实现学生参与的有效手段，也是“以人为本”教育理念落实的必要途径。借助于小组合作学习学生可以获得自主思考、共同交流的机会，给学生的个性发展提供良好的空间，教师在这个过程之中对于学生再加以适度引导可以帮助学生萌发出对于美术学习的浓厚兴趣。在学习《走进美术》一课之前，笔者会首先安排学生们在课前收集自己感兴趣的美术作品资料。美术课上，将学生分成学习小组，以小组为单位分享自己最喜欢的美术作品。教师则可以积极参与到各个小组的讨论中去，带领学生从多角度欣赏美术作品，是美术作品的欣赏从直观感悟上升到理性分析的层面，在这个过程之中学生逐渐认识到美术作品的深刻内涵，进而愿意积极自觉地参与到美术作品的欣赏、鉴赏活动中来，实现了学生学习兴趣的有效激发。 三、以游戏教学为手段，使学生愿意主动参与到美术课堂学习中来 游戏生动、新颖，并且具有任务性与开发性，使学生可以主动参与到美术课堂的建构中来，可以使学生在轻松愉快的氛围之中体会到美术学习的快乐，进而激活学生的学习兴趣。传统的手工教学大多是学生使用相同的材料，跟着老师的步骤一起操作，最后大家得到一样的作品。在学习九年级《用泥造型》一课的内容时，笔者会改变这种美术的学习方式，以游戏化的方式开展课堂教学，在课上组织一场赛车大赛，让学生们动手捏出自己理想之中的赛车模型。学生按照自己的想象与理解，在泥塑的过程之中不断地去尝试、探究与创新，最后的作品自然也是千奇百怪。在学生们完成作品之后，笔者还会邀请学生走上讲台讲述为何这样的赛车是自己心目之中最理想的赛车，它与一般的赛车又有哪些不同之处，在竞赛游戏之中学生们不仅仅积极地完成了教学任务，参与到了美术的课堂学习中来，还获得了创造与审美能力的提升。 结语 兴趣可以给学生的学习提供内驱力，这种动力使学生最终实现自主创造的内在源泉。初中是学生文化、修养、品味、思维、审美发育的关键时期，美术是初中人文艺术类课程的重要组成部分，使学生在初中阶段认识到美术学习的价值，从美术学习之中获得精神上的享受，自觉地利用课后时间参与到美术实践之中来，对于孩子们身心健康的发展具有重要的意义。在进行兴趣化的美术教学时，教师应当充分尊重每一位学生的个性，给予学生更多地自主选择权力，使学生获得更多维度的综合发展。 参考文献 [1]刘古漳.创新教学方式，提升美术兴趣[J].学苑教育，2020（13）：17. [2]杨红梅.浅谈如何提高中学美术课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（29）：159. [3]叶丽文.中学美术教学现状及兴趣教学法的应用[J].散文百家，2019（06）：122-123. |
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