| 标题 | 农村初中数学课堂教学的现状分析与研究 |
| 范文 | 张长宏 【摘要】本文主要分为了两个部分，第一个部分是对农村初中课堂教学现状的分析，分析的内容又涉及了两个方面，分别是对现有教学中的进步优势分析以及对现有教学中的劣势分析.而在文章的第二个部分当中，则对提高教学质量的措施进行了研究，同样包含了两点措施，分别为强化资源利用，改变教学模式以及分组教学，提高教学效率. 【关键词】农村教学;数学;分析 初中数学的难度虽然不高，但是其对小学和高中来说却有着承上启下的重要作用，在农村课堂之中，随着近些年来，我国对教育的大力扶持，其现有的教学现状也发生了改变，下文中则对其现状进行了分析，并且对一些提高教学质量的措施进行了研究. 一、农村初中数学课堂教学的现状分析 （一）现有教学进步优势分析 随着国家对教育的重视程度的加深，农村的数学课堂较之以往也显示出了一些优势，而其优势的显现，则主要表现在两个方面，第一方面，就是设备的优化.近年来，国家政府对教育重视的表现之一就在于資金的投入上，尤其是在农村教学当中表现更为明显，近年来，在此方面的支出明显有所上升，而资金的投入，最直观的表现就是课堂之中设备的更新.目前在农村的教学当中，已经普遍应用上了许多先进的教学设备，比如，投影仪等.而除了这种设备的更新之外，现有优势表现的第二个方面就在于教师素质的提高.目前有许多青年教师都受到国家政策的感召或者是由于自身思想素质的提高等多个方面因素的影响，而自愿前往农村进行支教，另外一些原本就在农村初中当中进行教学的教师也会不断地丰富自身的素养，不断吸收优秀的知识，使其自身变得更为优秀.而在多种因素的影响之下，农村数学教师的素质得到了普遍的提高，促进了农村数学教学的发展. （二）现有教学劣势分析 虽然较之以往现有的农村数学教学已经拥有许多优势，但是其同样也存在着一些缺陷，而这种缺陷也同样可以从两个方面来进行阐述.首先在第一个方面，也是与设备有关的，虽然设备的优化是其进步的表现之一，但却同样也带来了一些问题，那就是许多老教师无法适用于先进的设备，而并不懂得利用，使得其利用效率颇低，教学模式并未得到真正的改变，设备的更新利用也未起到应有的效果.而除了这一点外，现有教学中存在的第二个方面的问题则表现在学习氛围之上.初中数学的教学难度虽然较之高中以及大学来说并不高，但是其本身也并不能够算作是一门有趣的学科，相反的，由于数学内容知识的限制，其在教学当中往往会变得枯燥刻板，在这种基础之上又受到农村初中整体教学风格的影响，所以在农村的初中数学课堂之上，其学习氛围就往往十分松散，而这种松散的氛围显然是限制数学教学质量提高的因素之一，这也是现有农村数学课堂之中所面临的缺陷之一，也是劣势之一. 二、提高农村初中数学教学质量的措施研究 （一）强化资源利用，改变教学模式 强化资源利用，改变教学模式是提高农村初中数学教学质量的措施之一.而这一点措施要想具体的实行起来，则需要从老教师入手.究其根本，造成资源利用效率低下的原因主要有两个方面，一为设备的更新，二为一些老教师并不适应新型设备.所以要想改变这一现状，就需要从老教师入手，要对一些学校当中的老教师进行培训，使其掌握这些设备的应用方式，最起码学会PPT的制作，投影仪的使用等一些基本的操作方式.而为了达到这一目的，不单单需要教师自身的努力，学校方面也可以专门的安排培训，促进教师对设备的适应情况.而当这些教师已经掌握了教学资源使用方式之后需要做的则是改变其教学模式.这种教学模式的改变指的主要就是在传统的教学方式之中融入现代的科技进行教学.但在这里需要注意的是，由于数学与其他学科的不同之处，数学当中有许多过程是需要推导的，所以哪怕是利用电脑技术进行教学也不能省略一些推导的步骤而直接给出结论，这些步骤对初步接触某一知识点的学生来说是十分重要的，所以数学教师需要依据现实的情况，利用新型的设备来使某些知识点变得更浅显易懂，深入浅出的进行教授，同时不可抛弃原有的板书模式，在数学的教学当中，通过这种板书的模式能够更有利于学生对知识的理解，吸收.另外，对老教师来说，这两种模式的结合更有利于其适应现代的教学方式，既拥有其熟悉的部分，在其熟悉部分的基础上再融入新的教学方式，其也会更加容易接受新的技术.而当其完全适应之后也有利于弥补教学的短板，改进教学的方式，提高资源的利用率. （二）分组教学，提高教学效率 分组教学，提高教学效率同样是提高目前农村初中数学教学质量的举措之一.而有关于这一点举措针对的问题则是现有教学之中学习氛围方面的问题.而有关于这一措施的具体实施，则以一个具体的例子来进行说明.例如，在某一农村数学课堂之上，其班级整体学习氛围不强，这时教师就可以对其进行分组，而这种分组则主要划分为两个层次，在第一个层次当中，主要是依据其数学成绩来进行划分的，将数学成绩相近的学生划分为一组，在平时进行教学任务布置之时对不同成绩段的学生布置不同的任务，这样可以依据其现实情况尽可能地对其进行有效的锻炼.而在这一层次划分的基础上，进行第二个层次的划分.这个阶段的划分主要是将不同成绩段的学生联系在一起，将之划分为一个大组.这样一来该组内学生又可以互相的帮助，成绩高的学生能够对成绩低的同学起到有效的促进作用，学习兴趣高的也可以带动兴趣低的.而通过这两个层次的分组，也能够有效地减轻教师的负担，提高教学的效率. 三、结 语 要想农村初中的数学教学真正地得到发展，那么除了国家政策的大力支持以外，当地学校教师也必须做出自己的努力，无论是从教学的手段之上，还是对教学资源的利用上，只有这些方面都得到优化，才能够真正地改变现有教学当中的缺陷，对其进行弥补完善.同时希望未来我国农村的数学教育会得到更好的发展. 【参考文献】 [1]包春晖.农村初中数学课堂教学质量提升策略探究[J].学周刊，2016（32）：50-51. [2]许晓红.培养初中数学建模思想引导学生自主探究学习——新课改背景下农村初中数学教学的实践与思考[J].中国农村教育，2017（10）：36-37. |
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