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标题 创新阅读教学 实现“阅读”到“悦读”的升华
范文

    舒爱荣

    摘要:小学语文阅读教学一直是语文教学中的重点,同样也是教师在教学过程中面临问题最多的。所以,教师需要创新阅读教学方式,营造良好的语文学习氛围,引导学生亲近阅读文本,培养学生阅读兴趣,让阅读教学升华为“悦读”教学。

    关键词:阅读教学;悦读;教学创新

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-38-175

    前言

    语文教师需要重视阅读教学的重要性,通过课堂教学培养学生阅读能力,促进语文阅读教学发展。然而,培养学生阅读能力是一个长久的教学过程,教师在这一过程中,要不断激发学生阅读兴趣,调动学生积极性,创新阅读教学方式,实现从“阅读”到“悦读”的升华,提高语文阅读课堂教学质量。

    一、营造平等民主的课堂阅读氛围

    随着素质教育的发展,学生的主体学习地位受到了越来越多的重视。但是仍有许多教师在运用传统教学方式进行课堂教学,教师依旧处在主体教学地位,学生在被动学习过程中,能力得不到锻炼,这对学生学习和发展非常不利。所以,教师需要营造和谐平等的课堂阅读氛围,构建和谐民主语文教学课堂,尊重学生主体学习地位,让学生在阅读课堂中进行自主学习,培养学生阅读能力。同时,在进行民主课堂教学时,教师也要对其中的度进行考量,做到严而有度,既能保证课堂教学纪律,也能够让学生不再畏惧教师,亲近教师、信任教师。在实际教学过程中,教师要时刻注意自己的表情,要用微笑面对学生们,让学生感受到教师的爱和尊重,这样课堂教学氛围不仅会变得轻松,学生们在学习过程中也能和教师积极互动,课堂教学效果自然会有所提升,学生们的学习效率也会不断提高。此外,教师在课堂也要为学生自主探究学习预留时间,锻炼学生自主学习能力,引导学生对语文知识内容进行探究和思考,让学生们享受学习知识和探索知识的过程,强化学生探究能力,让学生感受到语文学习的魅力。这样学生们的学习兴趣便会激发,积极参与到阅读课堂教学活动中,锻炼自身的阅读能力。

    例如:在学习人教版五年级《草船借箭》时,教师在课前设计时需要注重课堂氛围的营造,这样才能有效引导学生进行自主探究学习,升华阅读教学课堂。首先,教师要通过课堂导入,激发学生阅读兴趣,同时尊重学生们的主体学习地位,通过教学问题,引导学生们自主完成对课文的阅读,理解课文内容,感受到诸葛亮的聪明才智。在课堂阅读完成后,教师也要活跃课堂氛围,和学生进行交流互动,让学生积极参与到互动过程,增进师生关系,提高语文阅读课堂教学的有效性,培养学生阅读理解能力。

    二、教师应立足文本内容,创设情境体验

    在阅读教学过程中,课堂的学习氛围和学生的学习情绪都非常重要。而为了调动学生的学习情绪,教师要结合课堂教学文本,设计课堂导入画面,创设教学情境,强化学生课堂学习体验。通过丰富的教学情境,调动学生学习情绪,让学生对文本内容进行深度思考,感受作者的情感表达,丰富课堂学习的情感体验,让学生们不知不觉中完成对知识内容的学习过程,提高阅读教学的课堂效率。

    例如:在学习课文《开国大典》时,在学生阅读到“参加开国大典的,有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员,有中国人民政治协商会议全体代表,有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队,总数达三十万人。观礼台上还有外宾”时,便可以让学生们想象身处天安门,等待开国大典的情境,让学生们感受都会场的气氛,和人们激动的内心。教师可以结合多媒体向学生播放开国大典的视频,营造课堂阅读氛围,同时也能引导学生完成情境构建,让学生感受到课文的情感,通过情境创设,让学生们能够快速对课文的情感进行理解,让学生在后续阅读过程中能够,包含阅读情感,对课文内容理解也会更加深刻。同时通过课文阅读,也能让学生产生民族自豪感,培养学生的爱国主义精神。

    三、拉近学生和作者、文本距离,从阅读中得到感悟

    在对阅读教学方式进行创新时,教师要通过课堂引导,拉近学生和作者以及文本的距离,让学生进行深入阅读理解,对文章进行感悟。每一篇课文内容,都是作者自身的情感表达,同时也能反映出作者的态度。作为读者,教师要引导学生在阅读过程中,感悟课文的内涵。通过了解创作背景和作者的实际生活,为学生营造阅读情感氛围,让学生富有情感地对课文进行阅读,感受作者的情感表达,提高学生们的阅读能力。

    例如:在开展《只有一个地球》阅读教学过程中,教师在课前可以让学生们收集地球资源和地球所受污染的相关资料,拉近学生和阅读文本的距离,让学生深刻感受到保护地球的重要性,强化学生的环保意识。通过这样的方式,让学生们能够快速完成課堂阅读学习,并从阅读过程中得到感悟,理解作者的想法和情感,让学生们对阅读更具有兴趣,乐于参与到阅读过程中,提高语文阅读教学成效。

    结束语

    语文阅读教学作为重要的教学部分,对学生的综合能力培养起到了重要的作用。所以,教师需要对阅读教学方式进行创新,通过营造和谐平等的阅读氛围、创设阅读教学情境、拉近学生和作者以及文本的距离,提高阅读课堂教学质量,培养学生阅读兴趣,让阅读升华为“悦读”,促进语文阅读教学的发展。

    参考文献

    [1]陈巧新.小学语文群文阅读教学初探[J].福建教育学院学报. 2017(08):55.

    [2]张海东.小学语文课堂教学中的阅读教学[J].学周刊. 2015(24):2.

    [3]胡霞.精设问题,“问”出阅读教学的精彩[J].新作文(语文教学研究). 2018(02):68.

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更新时间:2025/3/10 15:42:50