| 标题 | 小学语文课外活动的开展策略探究 |
| 范文 | 吴静 摘要：在当前的教育环境中，越来越多的教师开始强调对素质教育的开展，在学生掌握课程知识的同时，还需要学生掌握应用知识的能力。在这种教育环境下，语文课外活动的开展意义在现阶段变得尤为重要。其中，扩大语文教学中的课外活动是提高小学语文课程教学成效的重要手段。本文基于现阶段下的语文课程实际开展情况，就怎样开展小学阶段下的语文课外活动进行全面的探讨与论述。 关键词：小学语文;课外活动;策略探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-206 由于学生受限与年龄，同时思维方面较为活跃，所以会不可避免的讨厌传统教学方法。如果教师固执采用传统强制学习的教学方式，甚至可能引发学生的反叛心理。基于这些情况，培养学生对小学阶段下语文教育的兴趣尤为重要。如何有效地激发学生的学习兴趣已成为许多教师研究的重点。凭借多年的实践经验，本文提出了通过语文课外活动来提高教学质量的建议。 一、拓展课外活动对小学语文教学质量的积极意义 1、激发学生兴趣 课外活动时调动学生兴趣的关键，是语文课程中的重要组成内容，更是提高教学水平的关键途径。在传统教学模式下的语文课程中完全将学生限制在课堂之上，出现了越来越多的问题，教师教学方法与学生学习需求之间出现了脱节。所以教师更需要积极的拓展语文课程教学内容，提高学生在语文课程中的学习效率。语文课程中课外活动的开展提高了课程内容的生动性和接受性，增强了学生的理解能力和主动学习的意愿，优化了语文课程的质量。让学生能够对于教师所讲述的知识记忆深刻，而不是将语文课程学习视为一种负担。从而实现教师自身语文教学水平的提升。 2、实现全面发展 由于在传统教学模式下的固有缺陷，大多数学生在课堂上依旧处于被动学习的状态，导致学生对课程开展并不热衷，难以将注意力集中在课程上，并对语文课程产生了负面的观感。通过开展语文课外活动，让课堂教学的内容更具针对性，学生可以提出相应的问题，发挥自身的想象力，充分运用其自身的表达能力，提高对于知识的自主探究能力，从而全身心的投入到课程内容的学习之中，实现学生自身综合素质的全面发展。 二、拓展小学语文课外活动的具体方式 1、掌握教学大纲，进行互动教学 小学是学生正式进行系统学习的起点，所以教师自身所能发挥出举足轻重的作用。语文也是始终贯穿学生在小学阶段下学习的一门课程。为学生接下来的学习与生活奠定了坚实的基础。因此，教师需要能够在小学语文课堂教学的基础上，将课堂与课外活动联系起来，在课堂内外开发更丰富的教学方法。创造多元化的教学情境并与学生开展互动，以增进学生对知识的理解和掌握，从而提高教育质量。在此过程中，教师应注意通过课外活动促进学生的整体成长，了解课程知识并培养自学能力的重要性。这样能够充分的改善学生对于传统语文课程的固有认知，从而引导学生积极投身于语文课程的学习中。 例如，教师在开展课程活动的时候，需要充分利用学生的学习主动性，通过师生之间的有效互动来引导学生在课程中积极思考和探索，使学生实现自身思维能力的提升与发展，让学生获得沉浸式的学习体验，并通过多种方式促进学生的成长与进步。这样，教师可以通过课外活动为学生打下坚实的基础。教育的目标是培养优秀人才，实现学生全面发展。这不是一朝一夕能够完成的内容。但是小学语文课程是学生学习道路上的第一步，将对学生的未来发展产生重大影响。小学的课外活动增加了学生对课外知识的保留，提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生对事物的理解，培养了学生的独立思考能力，并提供了符合现代教育目标的高质量课程。 2、结合课本内容，开展主题活动 教师在语文课外活动的开展中，应根据学生的实际情况合理制定教学计划，结合与之相应的教学内容，引导学生进行课程实践，为学生的知识理解与掌握打下坚实的基础。将教科书的内容和进行主题活动结合起来，有助于提高学生的整体水平和学习能力。在小学语文课程中，不可能單纯依靠短时间的课堂教学来满足学生自身的需求，教师缺乏足够的教育空间来完成整个课程，很难获得令人满意的教学效果。教师在小学语文课程中推动课内外一体化的语文活动能够改善这一情况，通过课内知识与语文课外活动的结合，让学生能够对于课程知识有着更加深刻的理解，让学生在身体力行的情况下实现对于知识内容的掌握。 例如，教师在对学生开展《富饶的西沙群岛》这一节课程内容的教学中，就可以结合课程知识来开展课外活动，引导学生进行实践学习。教师可以让学生充分的发挥出自己的想象力，针对文章内容的描述来绘制自己想象中的西沙群岛，发散学生自身的思维能力。因为小学阶段下学生想象力的丰富，所呈现的画作内容上也是天马行空。这时在结合文章内容来让学生进行讲述自己为什么要这样画，可以让学生在课外活动中实现自身思维能力的引导与发散。 3、建立课外小组，组织趣味比赛 在小学阶段下有许多可供学生进行的课外文化活动，但是传统模式下的语文课程并未充分利用课外活动，甚至将其作为一种负担，不能够发挥出语文课外活动的最佳潜力。也不能够满足学生在课程中的学习需求。所以在现阶段下的课程开展中，教师必须引导学生根据自己的兴趣选择不同的学习方法，最大程度地调动每个孩子的兴趣，让学生在良好的氛围中进行课外活动，进而真正意义上实现学生对于课程知识点的有效学习。 例如，学生可以根据自己的喜好来组建各种各样的课外活动小组。这些多样化小组可以吸引孩子们的注意力。同时，学生可以在各种活动中培养团队合作精神。此外，根据学校的实际情况，可以举办各种趣味化的比赛，例如古诗朗诵比赛，讲故事比赛，童话戏剧比赛，书法比赛和绘画比赛。通过这种方式，学生在比赛中学习到怎样相互合作，培养学生在小学中的团队意识，为学生营造良好的学习氛围，有效提高教学质量。这种教学方法结合了学生的兴趣和爱好，可以帮助学生在掌握语文基础知识的同时拓展其他技能，并在未来的发展道路上朝着更加多元化的方向发展。 综上所述，由于学生受限与年龄，同时思维方面较为活跃，所以会不可避免的讨厌传统教学方法。所以教师在对学生开展课程内容时，需要能够结合学生自身的实际情况来对学生开展全面的教学设计。 参考文献 [1]王春烨.浅议拓展小学语文课外活动空间提高小学语文教学质量[J].祖国（教育建设），2013（3）. [2]刘晓艳.论如何拓展小学语文课外活动空间，提高小学语文教学质量[J].祖国（教育建设），2012（19）. |
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