| 标题 | 试论如何提高幼儿区域活动教育引导的质量 |
| 范文 | 鲁功萍 摘要：区域活动是指教师从幼儿的特点和需求出发，营造良好的活动环境，科学地投放活动材料，运用个别、分组、集体相结合的活动形式，有效地组织幼儿进行自主探索发现和合作交往的生活、学习、游戏活。经实践证明，在幼儿教育教学中科学、合理、有效的运用区域活动，对于幼儿教育教学质量的提高，幼儿的综合发展有着很好的推动和促进作用，我们需要将其落到实处。为此，本人理论联系实际，结合自身多年来的幼儿教育教学经验，就此问题展开了分析，并辅以案例佐证，愿意抛砖引玉。 关键词：幼儿;区域活动;教育引导;质量提高;实现策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-212 区域活动符合幼儿爱玩的天性，能够满足他们自己动手做的心理需要，是幼儿园实施个别化教育、促进幼儿个性发展的有效途径，但不得不承认，由于多种主客观因素的影响和限制，现如今很多幼儿园在展开区域活动时还是存在一些问题和不足，如区域创建与材料投放不合理、教师组织指导能力弱、班级人数多空间狭小、区域活动方式单一、内容单调……这就在很大程度上影响了幼儿参与区域活动的热情和主动性，整体的区域活动效果也是不够理想。为此，我们一线幼儿教师有必要立足实际，从多方面着手，探究出更多更有效的策略和方法来提高区域活动的质量。 一、高质量的材料投放是提高区域活动质量的前提 材料投放环节是确保区域活动得以顺利展开的重要环节之一，其投放效果的好坏，对区域活动的展开情况有着非常直接的影响。因此，我么必须重视材料投放这一基础环节，提高材料投放的质量。而我认为需要从以下几方面着手：第一，准备丰富的材料。众所周知，要想投放材料，并提高材料投放的效果，首先就是有材料可投放，那么我们在组织幼儿开展各式各样的区域活动时，就需要根据活动的需求和要求，为幼儿准备足够丰富的材料;第二，科学的投放材料。也就是说，我们既不能盲目的将更多的材料投放到区角中，也不能少放材料，而是能够尽可能的做到恰到好处。而这既需要我们对所组织的区域活动有心理预期，也需要对幼儿的需求和诉求有根本的掌握;第三，重视材料投放效果的反馈。也就是说，我们不仅要重视前提的投放、实施工作，更需要关注活动的反馈，明确上一次材料投放中做得好的以及不好的地方，在此基础上继续优化和完善，以达到更优质的材料投放效果。 例如，我在组织幼儿开展“小兔子乖乖”这一儿歌的教学时，就以区域活动的形式来展开，首先，我给幼儿们准备了大灰狼、小白兔、兔妈妈、猫头鹰等动物的头饰，为学生搭建了茂密的森林，石头小路，可爱的蘑菇……给幼儿营造了一个恰当的故事情境，紧接着，我利用大屏幕给幼儿播放了“小兔子乖乖”这首儿歌，以及歌曲配套的画面，之后让幼儿在特定的區域中开始情境表演，边表演，边学唱，恰当的材料投放让幼儿有了身临其境之感，都能够积极主动的参与，最终获得了不错的学习效果。 二、多样化的活动形式是提高区域活动质量的关键 区域活动虽然说是幼儿喜闻乐见的一种活动形式，但是如果仅仅以一种形式来展开，主题单调的话，幼儿难免会感觉枯燥、乏味，久而久之，就会丧失兴趣，自然不会主动参与，因此，我们教师在组织幼儿进行区域活动时，一定要根据教学内容的不同，幼儿所处状态，兴趣爱好的不同，组织幼儿开展丰富多样的区域活动，并做到在实践中不断的完善和优化，这样一来，幼儿自然能够有眼前一亮的感觉，自然能够以更积极主动的姿态参与其中，在不知不觉中获得更优质的区域活动效果。 例如，我在组织幼儿开展区域活动时，就比较注重形式的多样性，如情境表演区域活动，主题竞赛区域活动，往事回顾区域活动……而且会选择多样化的主题，如感恩、保护环境、尊重职业、遵守佳通规则、礼貌待人……可以说不仅拓展了幼儿的视野，而且让幼儿广泛的吸收了各方面的知识和技能，最终得到了不错的区域活动教育效果。 三、针对性的引导鼓励是提高区域互动质量的保障 区域活动的组织充分尊重幼儿的需求、爱好和个性，给了他们展示自我的平台和空间，但要想提高区域活动的质量，让幼儿能够通过区域活动掌握更多的知识和技能，就需要我们教师对其进行针对性的引导和帮助。具体来说，一方面，我们教师要对幼儿多一点鼓励和支持，帮助他们增加参与区域活动的自信心;另一方面，我们要根据不同的区域活动给幼儿进行不同的指导，让幼儿尽可能的从所参与的区域活动中获得更多的知识和技能，实现德育、智育的综合成长;此外，我们还需要根据每一位幼儿的参与情况，对其进行针对性的引导和帮助，尊重幼儿的差异性和个性，让每一位幼儿都能够在教师的引导和帮助下收获属于自己的红苹果。 例如，我在组织幼儿开展一个“超市购物”的区域活动时，就让幼儿分别扮演顾客和售货员的角色，在进行买卖水果、蔬菜、零食的区域活动时，我进行专业的指导，引导顾客、售货员能够用礼貌用语展开交流，学会相互尊重和理解，引导顾客要轻拿轻放商品，不要随意乱丢商品，保持超市卫生，引导售货员要满足顾客的合理要求，尽可能的帮助顾客选择自己喜欢的商品……可以说，在我的针对性引导和帮助下，不仅使得超市购物的区域活动得以更顺利的展开，而且也让幼儿们学会了尊重别人，尊重各个职业，拥有职业道德，爱护公共场所的卫生等内容，可以说，一举两得，达到了不错的教育效果。 总的来说，区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。与教师讲，幼儿听等其他教学形式相比，区域活动的展开更轻松、氛围更愉悦、形式更多样，对于幼儿各方面能力的发展、培养和提高有着很好的推动和促进作用。但如何提高区域活动教育引导的质量，促进其实现价值最大化，并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，还需要更多教师的共同探索、研究和努力，本文给出的高质量的材料投放是提高区域活动质量的前提，多样化的活动形式是提高区域活动质量的关键，针对性的引导鼓励是提高区域互动质量的保障三个建议是个人认为比较基础、实用、有效的三个建议，当然，不够完善和具体，在日后展开幼儿区域活动的过程中，还会继续探究、分析此问题，继续为更优质区域活动效果的获得贡献一己之力。 参考文献 [1]李曼. 浅谈幼儿区域活动教学的实施[J]. 现代企业教育， 2014， 000（002）：131-131. [2]陈思秀. 幼儿园区域活动中教师的有效指导策略[J]. 福建教育：学前教育， 2011， 000（010）：P.29-31. [3]孙卓. 如何有效开展幼儿园区域活动[J]. 中国校外教育， 2015. |
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