| 标题 | 改进教学方法，优化小学美术教学过程 |
| 范文 | 王忠懿 摘要：随着新课程改革的逐步推进和深入发展，传统教学方法的弊端越来越凸显，所以对教学方法的改进、创新和优化势在必行且刻不容缓。基于此，本文将基于教学实践经验，从实施合作探究教学、创设直观教学情境、发挥学生主体地位、优化课堂评价四个维度出发，系统地分析优化小学美术教学过程的创新方法和具体策略。 关键词：改进;教学方法;优化;小学美术;教学过程 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-187 教學方法的选择、运用直接影响着教学的效率和效果，但传统观念下教师多运用单一、落后的灌输式教学方法，学生在这种方法和模式下无法实现思维的发散，也难以获得全面的发展。所以，广大的小学美术教师应当彻底地转变落后的思想和观念，积极推进教学方法和策略的革新，优化美术教学的过程以提升美术教学的实效性。 一、革新教学结构，实施合作探究教学 过去，小学美术教学多以教师讲、学生听为主，整个教学结构都处于单一、封闭的状态中，学生在这种模式下难以实现思维的发散和能力的提升。对于这种情况，小学美术教师应当从根本上转变统一性的授课模式，通过实施合作探究教学来革新教学结构体系。首先，教师需对班级内学生进行全面且深入地了解，以把握他们的具体学习情况并进行科学地小组分配;其次，教师要合理设置教学任务，启发学生探究兴趣，促使学生展开小组内的讨论、沟通、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，最终取得理想教学效果。 例如，在教授《彩墨游戏》时，本节课程的教学目标是让学生们了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法，同时，本节课程还注重发展学生的想象能力与创造能力，考虑到课程这些特点，笔者决定实施合作探究教学。上课后，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再结合课程内容为学生们布置探究任务，如，用墨汁画各种各样的点，用墨汁画各种各样的线条等，任务下发后，笔者再让各小组展开实践，感受点、线的魅力和彩墨浓淡干湿的变化特点。这样，笔者通过革新教学结构，实施合作探究教学，促进了学生的交流、配合。 二、转变教学方法，创设直观教学情境 直观教学情境的创设可以促进抽象知识向具体、直观、形象的转变，以刺激学生的感官体验和深刻认知，从而帮助学生更好更快地理解知识内容。所以，小学美术教师需要对以往枯燥乏味且单一的教学方法进行转变、创新，合理且巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助美术课程教学，将美术相关的知识内容以图片、动画、视频、声音以及文字为一体的形式进呈现和展示，创设出直观且形象的教学情境，直接刺激学生的感官态度和体验，优化学生的思维方式，以加快学生知识理解、提高美术教学效率。 例如，在教授《剪纸故事》时，本节课程的教学目标是让学生们了解中国剪纸的文化，为了进一步让学生们感受民间艺术的色彩与魅力，笔者利用信息技术创设了直观的教学情境。首先，笔者利用信息技术为学生们播放了一段有关剪纸发展的历程视频，让学生们认识到剪纸的历史，然后，笔者再通过信息技术展示剪纸的方法，让学生们熟悉剪纸的技巧。待视频演示结束后，笔者再给予学生们尝试的空间，通过动手裁剪感受剪纸的乐趣。这样，笔者通过转变教学方法，创设直观教学情境，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的理解速度。 三、打破传统观念，发挥学生主体地位 观念是行为的指引和先导，只有从根本上打破传统的教学观念才能够保证学生能动性的发挥，进而促进教学活动和行为科学有效性。因此，小学美术教师需彻地摆脱以师为本、师道尊严等落后思想观念的束缚，突破传统的思维模式，坚持并落实以学生为本位的全新理念，真正发挥出学生的主体地位，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行互动和交流，让学生可以有充足的思考空间、探究机会和学习时间，可以主动地发表观点、看法和见解，提出内心的问题和质疑，实现全面且深层次的课堂参与。 例如，在教授《绿色呼唤》时，传统的教学模式通常由教师占据主导地位，学生们被动接受知识，这种教学模式对学生们的发展有着极大的影响，甚至会使学生们产生依赖心理。对此，笔者打破传统教学观念，在课堂中积极与学生们交流，发挥学生们的主体地位，如，笔者设置学生自主学习空间，给予学生们消化知识的空间，待学生们自学结束后，笔者再与学生们进行交流，让学生们说一说自己对本节课程的看法，同时，笔者会鼓励学生们提出自己的一些质疑，针对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，优化学生们的学习过程。这样，笔者通过打破传统观念，发挥了学生的主体地位。 四、优化课堂评价，提升学生学习自信 在课堂教学过程中，评价是不可缺少且无法替代的组成部分，公正客观的课堂评价可以帮助学生更好地认识自己优势、不足，进而促进教学效果的优化和提升。所以，小学美术教师在转变教学方法的过程中要注重课堂教学评价的优化。具体来说，教师要改革以成绩为单一标准的评价模式，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，以肯定学生的努力和进步，指出学生的问题和不足，促使学生受到极大的鼓舞，树立起对学习的强大自信和积极性，以真正巩固美术教学的效率和效果。 例如，在教授《计划明天》时，很多教师在教学过程中都忽视了对学生们的评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着重要的影响。所以，笔者对课堂评价进行了优化，如，笔者会根据学生们的课上表现对学生们进行评价，使学生么保持长久的学习热情，再如，笔者会设置课堂检测活动，根据学生们的知识掌握情况进行评价，鼓舞学生们的学习自信心。 总而言之，教学方法是教学过程中的重要元素，教学方法的改进优化是新课程改革下各个学科的核心和重点任务，可以有效促进教学效率的提升。所以，广大的小学美术教师必须要从根本上明确自身所应承担的职责和使命，树立起科学的教育观念和先进的教学思想，把握新课程改革发展、变化的趋势与核心要求，主动展开深层次的思考和探索，以真正实现实施合作探究教学、创设直观教学情境、发挥学生主体地位、优化课堂评价等策略的运用，优化小学美术教学的全过程，以实现高质量、高效率的美术教学。 参考文献 [1]张佳.新课标理念下的农村小学美术教学策略小探[J].美术教育研究，2017（22）：160. [2]乔娜.小学美术教学中多元性教学方式的探索[J].西部素质教育，2017，3（12）：240. |
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