| 标题 | 初中语文写作教学的策略分析 |
| 范文 | 陈俊 摘要：语文是我们从小学阶段就开始接触的学科，它也每时每刻在我们的生活中发挥着潜移默化的作用。初中仍属于义务教育的范畴，也是提高学生学习能力的重要阶段，教师对学生文学素养和学习习惯的培养十分关键。从语文学科的构成和试卷的结构来看，作文是语文的半壁江山，抓好对学生写作能力的训练是语文教师的教学目标之一。写作在日常生活中的应用越来越广泛，不仅能帮助学生提高考试成绩，也是锻炼他们语言表达能力的有效途径。 关键词：初中语文;写作教学;培养兴趣;学列提纲;积累素材 中图分类号：G4? 文献标识码：A ?文章编号：（2020）-38-042 写作教学的重中之重就是培养学生良好的写作习惯和较强的语言表达能力，教师要在教学过程中运用一定的技巧性方法指导学生写作，从而提高学生的写作和鉴赏水平，同时不能忽视学生个性化的特点。基于这种认识，教师要制定系统、科学的指导方针策略，多角度促进学生写的能力的提高，本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中语文写作教学的策略问题进行分析讨论，希望对广大教师起到一定帮助。 一、培养写作兴趣 有了写作兴趣，才会有写下去的动力;同样，当有了良好的写作习惯和较强的写作能力时，就会引起学生交流的主动性和语言表达的自信，从而对写作产生好感，因此，激发学生写作兴趣与提升写作能力是相辅相成、彼此促进的。在写作教学中，学生的兴趣是提高写作能力的首要前提，教师要重视写作兴趣的培养，通过多种途径和方式，促使学生的写作兴趣由低到高转化，并逐渐形成稳定的写作动机，使学生能够明确具体地在文章中表达自己的所见所想和真实情感。 例如，在进行《走上辩论台》这一专题写作训练时，我让学生从课本中举出的《上网利弊谈》、《正确的事物答案只有一个吗》、《关于克隆的争议》这三个话题中选择一个展开讨论。多数学生选择了《上网利弊谈》的话题，从学生感兴趣的写作材料角度出发，更容易引起学生写作的动力。然后我将学生划分开，并让他们自行在课下搜集相关材料，组织学生在课堂上从上网的利和弊两个角度开展辩论赛，分别阐述他们对上网的观点和看法。这样为学生营造了实际的情景，也为快速进入写作状态作了很好的铺垫。 二、学列作文提纲 做任何事之前构建大概的思路和框架是十分重要的，特别是将这种思维应用到写作中。提纲相当于一篇文章的骨架，也是对写作方向的确定，它可以使一篇文章更显立体和层次感、外强中干。在写作之前起草一个提纲是十分必要的，也会大大降低写作的难度，有利于学生更加丰富的考虑所要表达的内容。有了骨干部分之后再进行内容填充，就会使文章阅读起来更加饱满，更有灵魂，也能避免偏题现象的发生，因此，教师教会学生列出作文提纲对培养学生良好的写作习惯有很大的帮助。 例如，在指导《话说风流人物》这一专题的写作训练时，我会先给学生举出斗酒诗百篇的李白、先天下之忧而忧的范仲淹、未出茅庐而天下三分，神机妙算的诸葛孔明这样的人物实例供他们选择，也会鼓励学生构想自己喜欢的历史人物。这些英雄人物都在历史上建功立业，对华夏文明产生了重大影响，值得我们追忆和学习。在写作之前，对整篇文章的构思和框架是必不可少的。我引导学生列出作文提纲，可以先由自己喜欢某个历史人物的理由或人物形象引入话题，接着展开人物的相关事迹，再来叙述他们的精神品质和价值，最后对所写人物的历史功绩和影响作出评价。这样整篇文章的写作思路会十分清晰，人物的形象特点也更加饱满立体，使文章更显层次感。 三、实践积累素材 影响写作能力的因素都是在写作教学中需要注意的内容。写作教学的重点就是利用有效的方法，对可能影响学生写作的思想、语言、技能等方面进行训练。初中生的作文水平、语言表达能力要比小学阶段的學生更高一层，写作内容也要充实饱满，学生的写作要积累足够的素材，而这些材料的来源大多来自日常生活实践。语文教师应当引导学生注意观察自然和社会，并用心感受生活，培养学生对生活美的感悟和敏锐的洞察力，在作文中融入真实的内心体验和对生活的真切感受，这也是一篇好的文章吸引人的地方。 例如，在进行《寻觅春天的踪迹》这一写作练习时，我以《二十四节气歌》作为引入课堂的话题，并以朱自清的原文《春》为例，让学生对春天展开遐想，并组织学生开展实践活动，根据自选话题，布置相关任务。学生可以搜集相关谚语，并观察春天里的物候变化和农事活动情况，记录植物作物的生长变化，写一篇自然日志;也可以探寻春季的各种迹象，以自己喜欢的形式为春天绘画作诗。在学生亲身经历了这些实践活动过后，才会对春天这一话题有更深刻的理解和想法，也更能充实丰富写作内容，写出来的语言也更加生动具体。 总而言之，指导学生写作要遵循写作教学的基本理念，从多角度分析学生的发展，从而制定科学有效个性化的培养策略。激发学生的写作兴趣，让他们有写的动力;引导学生构建作文框架，也就是列提纲，教给他们写的技巧;同时也要提供更多的实战练习的机会，在生活实践中积累写作素材等。除了以上各方面的训练，还有更多层面的有效的培养策略需要广大语文教师的发掘和实施，这些对提高初中学生写作能力都大有裨益，也是对初中语文教师写作教学能力的考察。 参考文献 [1]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（02） [2]康连顺.初中语文微写作教学的实施策略[J].才智，2016（12） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。