| 标题 | 小学数学问题解决能力培养策略 |
| 范文 | 赵桂梅 摘要：在新课程的背景下，小学阶段下的数学教育需改变教育观念，将培养学生解决问题的能力作为重要的教育目标。因此，结合实际教学情况，本文专注于如何在基础数学教育中有效地培养学生的解决问题的能力，并希望有助于推进相关的教育工作。 关键词：小学数学;解决问题能力;培养策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-297 一些小学生在数学方面的学习成绩很差，在学习过程中未能建立正确的学习意识，不能够掌握有效的学习方法，对数学知识只有肤浅的理解，并且难以利用数学知识灵活地解决数学问题。基于这个教学问题，本文具体分析培养小学阶段下学生数学问题解决能力的策略。 一、培养学生解决问题能力的重要性 由于教师在课程开展中受到了传统模式下应试思维的影响，在教学过程中教师通常只是按照教学进度来开展教学，问题的解决主要是标准答案所决定的，学生在课程中表现出明显的依赖性。这不仅不能保证教学效果，同时由于学生对知识要点的认知不完全，也不能很好地解决问题。随着新课程教学改革的不断深化，教师需要能够注意学生自身数学核心素养的启迪与激发，并要求学生在知识探索过程中能够充分发挥出自身主观能动性。传统的教学方法已经难以适应学生在新时期的发展。此外，数学的复杂性以及课程开展的单一给学生带来了巨大的学习负担。小学数学教学是一个过程，可以指导学生在学习过程中不断进行计算和公式转换。学生在独立解决数学问题的日常过程中，学生可以体验成功的喜悦。可以有效地激发学生的自信心和相应的学习潜力，使学生能够更加刻苦地探索问题，加强课程的学习，培养学生积极进取的品格。在学习和探索问题的过程中，学生将意识到自己的价值，并充分体会到学习数学的乐趣，逐步提高学生的课堂参与热情。在问题解决过程中对问题进行检查和分析将有助于学生养成良好的数学学习习惯并提高其思维能力。培养数学意识有助于学生利用数学知识解决未来生活中的现实问题。 二、培养学生解决问题能力的具体策略 1、指导学生理解问题，实现有效理解 有效的数学课程情境可以帮助学生克服旧思维的局限性，克服陈旧的知识理念，并将数学知识与实际问题进行有机结合，从而使学生可以充分体验课程知识内容。通过寻找合适的数学学习思路，有效促进了学生对于知识的积累，新知识的形成和产生以及解决问题能力的提高。因此，教师必须根据学生的日常学习需求，结合学生的实际学习能力，为学生创造相应的学习环境，使学生能够充分的理解课程教学内容，并融入课堂以此进行有效学习。小学生的思想更加天马行空，在传统的数学教育中感到无聊是不可避免的，并且难以参与积极的学习情绪。情境教育可以很好地改变这些状况。它向小学生展示了现实生活中数学知识原理的概念及其与生活的关系，诱使学生提出提出问题，为培养学生的思考能力建立平台，并培养学生的解决问题的能力。并提供重要的发展动力。同时在培养学生解决问题的能力方面，小学数学老师在问题中发挥了很好的作用，灵活运用各种问题来构筑学生的思维发展阶段，并利用问题调动学生的学习兴趣。应该激发学生探索的欲望，并促进学生的数学思维发展和促进数学技能。 例如，教师在对学生开展有关于克与千克方面的知识内容时，教师可以针对这一节课程内容来对学生开展相关的教学设计以及情境的构建，让学生可以充分的理解相关的知识内容。教师在对学生开展课程内容的时候，教师可以为学生构建一个采购水果的情境，让学生在这一情境之中实现质量单位的转化，以此充分的实现学生对于课程知识内容的学习与掌握。进而可以让学生能够在情境中实现问题的解决，实现对于知识的有效应用。 2、激发学生学习兴趣，实现有效参与 小学数学作为一门非常重要的学科，与人们的日常生活之间联系是非常紧密的。然而，由于数学的抽象性，相比其他学科学习起来更加困难，这对小学生的理解提出了更高的要求。数学学习方法也非常重要，需要更多的创新策略，因为许多学生自身的年龄限制而没有很强的思维能力。基于此，学生必须充分发挥自己的沟通能力，激发学生的数学问题，然后才能发展其相应的数学问题解决能力。在学生学习的各个方面，教师必须坚持创新，根据学生自身学习能力和个性的特点设计教学计划，并采用信息化的教学方式，以学生的兴趣作为课程教学的切入点，增强学生解决数学问题的能力。 例如，教师在对学生开展数据收集整理方面的知识内容时，教师可以让学生采用小组合作的方式来进行班级学生爱好的收集与整理，让学生在课程中以小组作为单位，组内进行分工合作，通过这种集体的方式，能够有效的调动学生对于课程知识内容的学习兴趣，也能够充分的实现学生在现阶段下对于课程知识的有效学习，以此促进学生整体思维能力的发展与进步。 3、强化学生计算能力，实现有效学习 在小学数学课程中对学生开展关于解决问题能力的培养过程中，必须充分提高学生在各个领域的技能，在这其中学生的计算能力起到了决定性的因素。计算能力不仅可以提高学生的反应能力，还可以实现他们的逻辑能力的发展。教师必须在数学课程的开展中培养学生最基本的计算技能。以便能夠确保学生可以快速掌握各种操作技能。从而能够实现掌握快速的计算方法。教师可以通过插入相关内容来引导学生进行快速计算，从而找到新的计算方式。同时教师也需要提高学生计算的准确性。为了提高学生的基本演算能力，有必要将多元化的练习方法纳入学生的解决问题能力中。根据具体变量进行练习可以提高学生的相关数学技能和知识，充分调动学生自身的思维能力，这也有助于提高解决问题的能力。 例如，教师在对学生开展教学过程中，想要让学生能够运用数学知识解决问题，首先就需要学生具备完整的计算能力，以此实现学生自身思维能力的发展与进步。教师在课程的开展中可以引导学生进行趣味化的计算练习，以此让学生能够积极的进行计算方面的学习。这样能够让学生在解决问题的过程中变得更加全面，实现学生数学综合素质的提升。 综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的结合自身教学内容，实现学生在现阶段下解决问题能力的具体策略与方式。 参考文献 [1]张泽方.谈小学数学问题解决能力培养的策略[J].才智，2019（27）：103. [2]余慶燕.紧扣核心素养 注重“问题”内涵：小学数学问题解决能力培养策略探究[J].福建教育学院学报，2019，20（6）：77-79. |
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