| 标题 | 在主题活动中提高大班幼儿的自主学习能力 |
| 范文 | 王宁 摘要：幼儿教育工作者是培养幼儿自主学习能力的主要力量，是幼儿在自主学习环境中的引路者、创造者，为幼儿自主学习提供服务与帮助。自主学习能力应从幼儿抓起，本文通过分析当前大班幼儿在主题活动中自主学习存在的问题，提出若干能够帮助大班幼儿提高自主学习能力的办法。 关键词：主题活动;幼儿;自主学习 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-166 一、主题活动中大班幼儿自主学习存在的问题 1、主题活动内容设计欠佳 由于主题活动是一种突破了传统教育的教学模式，授课方式区别于大班集体授课，更为新颖，所以并没有一个统一的标准衡量主题活动设计的合理性。在现实的操作过程中，幼儿自主性发挥的空间比较大。而一些主题活动不能适应教学节奏，无法对幼儿进行有效引导，一昧地追求轻松、欢快的活动氛围，不但不利于幼儿对课堂知识的吸收，还会损害幼儿自主学习能力的培养。所以，这就要求幼儿教师在设计主题活动时，要结合大班幼儿的心智发展水平，注重培养幼儿发现问题、解决问题的能力。 2、幼师缺乏对大班幼儿自主学习的有效引导 大班幼儿的自我约束能力比较弱，所以幼师对幼儿教育发挥着至关重要的作用。在主题活动中，部分教师为了完成教学计划，以幼儿的短期学习成果为导向，忽视幼儿的兴趣爱好和其它能力的培养，因此儿童自主学习能力的提高便无从谈起。同时，主题活动强调教师为主、幼儿为辅，当幼儿提出创想时，教师不是耐心倾听和引导幼儿的创意，而是恪守教学计划，这容易导致幼儿对学习内容产生逆反心理，严重影响到幼儿自主学习能力的培养。 二、在主题活动中提高大班幼儿的自主学习能力的办法 1、寻找合适的活动主题 幼儿园的主题活动首先应该与幼儿的兴趣相结合。兴趣是儿童教育的关键，以幼儿兴趣点作为主题活动的主题，既可以吸引儿童积极参与到活动中，还可以发挥幼儿的自主性，激发幼儿主动观察和探究感兴趣的内容。兴趣是驱动幼儿好奇心和提高自主学习能力的原动力，只有让幼儿投入到喜爱的事物中去感受，他们才会专注且认真。因为幼儿只有对好奇的内容才会有浓烈的探究欲，随着他们自发地提出疑问，教师适时地协助他们搜集信息、解决问题，在一种自然、轻松、愉快的氛围中，幼儿自然地获得相关经验，提升了对知识的理解。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”所以，教师应关心幼儿的兴趣发展，并对此加以尊重和保护，制定幼儿园活动主题的时候注意满足儿童好奇心，帮助幼儿养成积极主动、热爱思考、敢于探究的良好学习品质。 2、创设良好的主题活动环境 环境是教学的重要资源，创设舒适的主题活动环境可以为幼儿学习的开展提供一个良好的氛围。许多教育工作者都非常重视创建良好学习环境的重要性，因为它可以在无形中提高幼儿学习过程中的注意力，为儿童自由发挥创意提供足够的空间，最终达到培养幼儿自学能力的目的。所以，幼儿教师确定活动主题构建在幼儿兴趣上后，应注重主题活动场所的环境建设，布置出具有意义的、幼儿喜欢的主题环境。比如可以根据活动空间的特点，运用多种材料，如彩纸、绘画，或使用音乐、香味调动幼儿的不同感官，为幼儿自主学习营造一个良好的氛围。 3、教师多方式引导 主题活动需要幼儿教师介入，这并不是一种对幼儿自学的干预，而是教师在尊重幼儿自主学习的基础上，引导幼儿把学习推向更高层次。首先，教师应明确自己的首要任务就是观察，了解幼儿在主题活动中的表现，在幼儿自主探索的时候发现介入的入口，然后巧妙地引导幼儿的做法。应注意运用恰当的语言和表情，让幼儿感受到教师在教导中的专注和耐心，提高幼儿的注意力，从而激发他们的学习兴趣。此外，教师应摆正自己的位置，建立与幼儿平等相处的意识，在幼儿犯错的时候不要批评指责，而是从孩子的角度出发考虑问题，倾听幼兒的需要，以启发性的方式给予点播，让幼儿在包容的、允许犯错的环境中激发对学习的兴趣，从而更好地发挥幼儿学习的自主性。 4、进行评价活动 幼儿教育是幼儿接受教育的起点，对他们的一生将产生深远影响。由于幼儿年轻尚小，仍处于认知体系的构建阶段，所以他们往往从别人的评价中获得对事物的认识，以此来评判自己的行为。所以，在培养自主学习习惯上，教师也可以通过评价的方法加以引导。教师应本着鼓励的原则评价幼儿的行为，在幼儿正确发挥学习自主性的时候及时予以鼓励，表达教师对幼儿的喜爱和赏识，同时教师可以加入对幼儿未来行动的新希望，让幼儿主动接纳评价，从而培养幼儿自信的品质，增强自主学习的兴趣。此外，教师也可以通过引导幼儿进行自我评价，启发他们进行自我检查，培养他们自我监督、主动改错的能力，让自主学习迈向更高的台阶。 结语 大班幼儿参与主题活动是幼儿进行自主学习的重要途径，教师在这个过程中应该根据幼儿的年龄特点，找准儿童兴趣和主题活动的结合点，创设良好的学习环境，丰富自己的教学策略，做一个审慎的引导者，从而激发幼儿的求知欲，并以鼓励促进步，为幼儿自学能力的发展奠定坚实的基础。 参考文献 [1] 浅谈如何引导幼儿自主学习[J]. 宋登玲.新课程学习（上）. 2012（05） [2]以区域活动促进幼儿自主学习[J]. 周洁.新课程学习（上）. 2015（01） [3]有效开展区域活动 促进幼儿自主学习[J]. 袁红英.好家长. 2017（45） [4]浅谈在区域活动中发展幼儿的自主性[J]. 陈婷婷.新课程（综合版）. 2018（01） |
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