| 标题 | 生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用探究 |
| 范文 | 谭授谦 摘要：随着核心素养教学理念的发展，学校和老师越来越注重学生的素质培养和长期发展。在具体的课堂教学中，老师已发现改变教学理念和创新多元化课堂的重要性，尤其是在小学语文高年级教学中，老师结合学生学情和文本特色，将生活元素融入具体教学过程中，开展高校课堂。所以本文提出生活化教学法在小学语文高年级教学中的优化策略，推动小学教育工作的有序开展。 关键词：生活化教学法;小学语文高年级教学;应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-133 引言 小学高年级的学生虽然已经进入学校生活较长时间，但因为这个年龄阶段学生的心智情况，他们在课堂上还是容易出现注意力分散的情况，而在语文课堂上引入生活化教学法可以充分学生的好奇心和主动性，所以本文提出在教学设计中融入生活元素;以生活化情境教学方式活跃课堂氛围;将语文学习践行于社会活动三个应用实践，加强生活元素与小学语文教学的深度融合，充分发挥社会与学校、生活与学习、教与学的资源作用。 一、在教学设计中融入生活元素 社会生活本身就包含了多样、丰富、有趣的知识，而课堂是将其以系统、理论的方式展现出来[1]。小学语文教材中有的章节含有生活化的场景，而有的章节更偏理论化，需要从某个知识点深度挖掘和延伸其生活实际，所以老师在进行课堂教学时，充分利用和探索教材中的生活元素，引导学生在语文学习中联想到相关的生活实况，更好地理解和吸收相关重点和难点知识。语文教学要立足于教材，根据教材教，以生活元素补充和延伸教材内容。 比如：在学习《示儿》一节时，在课文导入部分和重点字词记忆部分融入生活元素。首先《示儿》是告诉儿子的意思，这是他写给儿子们的一封家书，老师可以提问学生在生活中有没有给父母写过信，或者父母有没有给自己写过信，引发学生结合自身生活实践自主发言，分享自己和父母间的趣事和爱的表达方式，然后引入古代诗人陆游写给儿子们的信，探索诗中具体表达什么样的思想感情。二是在难点字记忆方面运用形象记忆法帮助学生深化理解，比如：“示”像供放祭品的石桌，“祭”像一只手拿着肉放在祭台上拜祭。 二、以生活化情境教学方式活跃课堂氛围 小学阶段语文高年级教学中，学生常出现注意力不集中的现象，一是因为这个年级段的学生自制力本身不是特别强，容易被分散注意力;二是因为老师长时间的灌输式讲解，让学生很难提起学习兴趣。为了活跃课堂氛围，引导学生自主融入课堂探究和思考，生活化情境教学方式是非常有效的，让学生在生动、有趣的参与中，潜移默化地理解和吸收课堂知识，在“接地气”的教学活动中，体会语文学习的乐趣，为长期学习奠定兴趣基础。这样的教学方式，不仅可以提高学习成绩，更有利于学生思维能力、创新能力的开发和应用，培养学生的语文综合素养。 比如：在学习《草船借箭》一节时，运用多媒体教学和角色扮演的情境模式让学生更好地融入课堂教学。首先给出“周瑜”、“诸葛亮”、“曹操”等关键人物，请学生发表自己对这几个英雄人物的认知，了解学生的文学常识和文化积淀。然后运用多媒体播放《草船借箭》的影视频段，让学生通过生动、具体、形象的视频对草船借箭的故事有初步的认识，调动学生的好奇心和探索欲。接着让学生挑选自己喜欢的角色，根据故事情节，读出相应的人物台词，在角色扮演中体会人物的精彩、故事的有趣。 三、将语文学习践行于社会活动 语文学习的最终教学目标是可以在生活中用语文交流和表达。而为了实现这个目标，就要将语文教学拓展到课堂之外[2]。比如：可以通过布置生活化的课后作业、定期举办语文朗诵比赛、排演语文节目等方式为小学生提供说语文交流和互动的环境和空间，让学生在具有生活元素的社会实践中，以积极的学习主动性来锻炼、提高自身能力，改变目前很多学生会读、会写，不会用的学习现状。 比如：在学完古诗三首（包括《示兒》、《题临安邸》、《已亥杂诗》）一节后，开展“诗文有约，朗诵诗词”的主题活动。除了本年级，其他高年级的学生都可以踊跃报名参加。首先学生根据自身情况，选择自己喜欢的诗词，提前准备。比赛形式不限，可以脱稿朗读，也可以加入音乐和舞蹈伴奏。比赛中需要学生有感情的朗诵所选诗词，并说明自己选择该作品的原因和从中得到的情感体会。这一主题比赛，不仅丰富了学生的课后文化生活，也为学生展示知识和情感提供了良好的平台，有利于学生思维能力、创新能力的开发和应用，培养学生的语文综合素养。 四、结束语 小学语文教学设计和课程实践中加入生活化知识，不仅是科目属性的要求，而且有利于学生短期的学科学习和长期发展。所以本文从在教学设计中融入生活元素;以生活化情境教学方式活跃课堂氛围;将语文学习践行于社会活动三个方面提出相关策略，提高小学语文高年级教学中生活元素的融合，让课堂走进生活，优化课堂教学形式和教学理念，推动我国小学教育事业的发展。 参考文献 [1]张晓凤.生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用探究[J]. 考试周刊，2019，000（045）：72. [2]王启华.探究生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用[J]. 读与写（教师），2019，000（002）：1-1. |
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