| 标题 | 提升小学语文阅读教学有效性策略 |
| 范文 | 李文军 摘要：小学阶段的语文教学是增强小学生文化底蕴，培养小学生阅读习惯的重要教学阶段，是他们今后的学习和成长的基础。阅读是一种读者与文字沟通的过程，培养小学生的阅读能力是促进小学生提升自身语文素养和综合素质的重要过程。阅读是一个享受的过程，然而现如今一些语文老师并不具备足够灵活的阅读教学能力和意识，因此没有给予学生们正确的指导，导致学生对阅读提不起兴趣，对思考问题没有足够的主观能动性。本文立足于实际，针对如何提升小学语文阅读教学的有效性展开讨论。 关键词：小学语文;阅读教学;有效性;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-103 长期以来，在小学语文阅读教学的过程中依旧存在着各种各样阻碍其发展的因素和问题，一些教师在实际的阅读教学过程中没有及时转变观念，依旧采用传统的单一乏味的教学方式，对学生没有进行精神指导，让学生在阅读中很难体会到乐趣。有些老师更加注重完成教学目标，因此忽视了在教学过程中采取灵活变通的教学方式的重要性，长此以往教学模式，教学效果不明显，教学效率低下，对学生的阅读教育和阅读成长十分不利。因此我们必须明确小学语文阅读教学的目标和策略，在科学有效的方法论知道下进行合理教学。 一、教材阅读，练习阅读方法 阅读教学首先会在课堂教学中呈现，在课上的教学过程中，老师可以很清楚地看出学生们对待阅读的态度和方法，并且有针对性的进行教育，在教育过程中教会学生在学习时磨合自己的学习方法，在阅读中找到适合自己的阅读方式，力求将阅读效果最大化，让学生们喜欢阅读，享受阅读，在阅读中有效的吸取书本中的营养，更加轻松的理解课文所要传递的思想和知识，自主阅读，进而自主学习分析能力，在课上具有老师指导的前提下进行高效的学习。 例如在教材中《鲸》的学习过程中，学生们可以在阅读课文时开阔眼界，了解鲸这种哺乳动物的特别之处，在阅读课文时想象鲸的样子，体会海底世界的奥妙。上课之初，我通过多媒体展示了几张在蔚蓝色大海中不同的海洋生物，并且提出问题：“同学们，你们知道比大象还要大，有着‘海中之王称号的动物是什么吗？”通过类比大象设置悬念引入鲸的概念，然后展示鲸的图片，让学生们了解鲸的形态，进而引领学生对课文展开阅读，然后通过小组讨论整理课前收集的关于鲸的资料，结合书中内容对全班展示分享，在这个过程中，学生们不仅阅读了课文中关于鲸的描述，还利用阅读课下收集的资料对鲸做出更加深入的理解。 二、课外阅读，丰富知识储备 课内的课文阅读是帮助学生在上课期间磨炼阅读方法的有效方式，那么课外的兴趣阅读则能够有效的丰富学生的知识储备，现如今单单凭借义务教育的书本内容是远远无法达到新课标对小学生提出的阅读要求的，因此在上课之外教师还需要引导学生进行适量的读物摄入，延展到课外的读物能够带给学生更加自主的知识选择权利和更加充沛的知识内容。教师在上课期间可以根据课上的内容对学生展开扩展的读物推荐。 例如五年级上册教材中的拓展延伸里，学生们学习了一个单元关于森林的内容和文章，认知了人与自然，在课外延伸中我向学生们推荐了法布尔所著的《昆虫记》，昆虫记是法布尔历史多年的研究和观察整理出来的世界名著，是能够带给人们认识和了解昆虫的另一角度的有效书籍，此外《十万个为什么》、《地球的故事》等均出现在教材中，学生们短时间内不可能阅读完所有的读物，但适当的推荐能够让学生们在学习之余有书可读。一本值得推荐值得学习的课外读物就足以带给学生关于知识的思考和学习，因此教师在课外导读环节需要更加注重学生的阅读质量，保证学生进行有效阅读。 三、以读促写，开阔创新思维 小学语文的阅读教学目的并不仅仅是提高学生的阅读量，增强知识储备这么简单而已，而是需要学生通过阅读发展自己的思维，提升自己的创新能力，为自己开拓更多的可能性。阅读教学和写作教学是密不可分的教学部分，在阅读教学的过程中，教师也一定不能忽视写作教学的开展，让学生在阅读中提高自己的写作能力，以读促写，刺激学生写作欲望，为写作提供更多的灵感支撑，在思考的过程中发散思维，培养创新能力。 例如在《小树苗与大树的对话》一课的教学过程中，我曾带领学生们一同阅读课文并且分析文中季老与苗苗的对话，之后为学生们讲解季羡林先生的生平事迹，让学生们了解这位学识渊博，学有建树，恰似一棵高大挺拔的大树一般的长者，让学生们在读课文的时候感受季老对于阅读的态度和方法，在前人的引导下，鼓励学生们也仿照文中的模式，选择自己身边喜爱阅读的人进行一个采访，并且列出大纲写一篇采訪稿出来。学生们在课下的表现十分积极，在采访之后根据课文中的采访格式写出自己的采访稿，对于他们来说，即使还不具备将采访稿写得足够优秀的能力，也已然成功的迈出了以读促写的一步。 综上所述，在阅读教学中，引导学生自主阅读，提升阅读教学有效性，是对学生自身发展的需求，也是教师需要努力的教学方向。 参考文献 [1]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015. [2]沈小虹. 提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（10）：184+242. |
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